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关键词：解决问题课堂实录及点评

正文

人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质（解决问题）

人民币的兑换教学设计

德党镇忙岗完小教师：昝云花

教材内容：

人教版小学四年级数学下册第45－47页内容。

教学目标：

通过学习应掌握的知识与技能，能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

过程与方法：

1、学生在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

2、学生在学习过程中，还要学会好的学习方法，并能灵活运用，以达到提高学习效率的效果。

情感态度：

让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点难点：

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律并能兑换整十整百数的人民帀。

难点：提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

联系生活，引入新课

师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）小明同学准备去美国旅游，

旅游总要买点东西，需要用当地的钱，那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图）板书课题：人民币的兑换

问：同学们看到

这个标题，你有什么疑问？

师引导学生进行观察：

1、

图上有什么信息？问题是什么？

2、

这个问题怎么才能解决？

（教师根据学生对信息的获得和实际的认知基础适时进行引导）

二、

解疑探究学习

1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000，怎样计算？

抽生答：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位，得数就是1563美元。

师：同学们说得对，说明在学习中同学们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好，如果实际只兑换出156.3美元，又是怎么回事呢？

生质疑1：算错了吧！

生2、可能是只兑换1000元人民币。把0.1563的小数点向右移动3位就是156.3。说明扩大到原数的1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。

师：同学们说的很好。那我们怎么来检验我们所兑换的结果是否正确呢？

引导学生总结出：用算式1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563，这个数字和题目中的数字一样，说明我们算对了。师结：同学们很善于思考。通过

检验发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否是正确的，这样有利于提高我们计算的准确度。

三、

巩固练习

如果用人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相交流并检验。师适时质疑解惑，和学生一起总结巩固兑换的方法。

四、

实践应用

做教材第45页“做一做”,及相关练习，让学生独立完成，老师巡视辅导学生，做完后指名说说自己是怎么想的。（师根据学生反馈情况需要多加讲解。

五、

总结

让学生说说这节课有什么收获，今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学的表现比较优秀？（根据学生实际进行总结鼓励和进一步的作要求）。

2018年3月12日

资料摘要

解决问题课堂实录及点评

解决问题课堂实录及点评

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