资料摘要
一、教学目标知识与技能：学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼；过程与方法：①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程；②初步学会描述实验过程和现象的方法；③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度和价值观：培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科
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课题2 氧气优质课教案推荐
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关键词：课题2 氧气优质课教案推荐
正文
一、教学目标
知识与技能：学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学
性质比较活泼；
过程与方法：①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程；
②初步学会描述实验过程和现象的方法；
③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度和价值观：培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态
度。
2．教学的重点和难点
重点：氧气的化学性质。
难点：①培养学生的观察、思考、分析和实验动手能力；
②描述实验现象的完整性和准确性。
二、学情分析
1.学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质缺乏系统了解。
2.学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范，对实验现象的观察和描述也不够完整和准确。
三、教学过程
【引入】（展示一组氧气用途的图片）氧气的这些用途与氧气的什么性质相关呢？
【自主学习】展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。然后让学生结合课前预习的成果补充填写以下的空格，归纳出氧气的物理性质。
【归纳】一、氧气的物理性质
物理性质：标准状况下氧气是一种
色、
味的
体，密度比
，
溶于水。
【过渡】（展示两瓶无色气体）如何检验出哪瓶气体是氧气？（学生演示实验2—2）
检验氧气的方法：将带有火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则该瓶气体是氧气。
【提问】带火星的木条在氧气中能复燃，说明氧气能支持燃烧，还有哪些物质能在氧气中燃烧呢？我们可以怎样进行这些实验？实验过程中我们应注意观察什么？
【板书】二、氧气的化学性质
演示实验一：探究硫在空气和氧气中的燃烧
引导学生观察实验现象
现象
文字表达式
在空气中
在氧气中
【思考】集气瓶底预先放了一些水，为什么？
演示实验二：探究木炭在空气和氧气中的燃烧。
现象
文字表达式
在空气中
在氧气中
演示实验三：探究细铁丝在氧气中燃烧。
现象
文字表达式
在空气中
在氧气中
【提问】（1）为什么要将细铁丝盘成螺旋状？
（2）为什么要在细铁丝的下端系一根火柴？
（3）集气瓶底部为什么要放一些水或铺一层细沙？
【思考】刚才的实验中，为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中更剧烈？为什么铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中却能燃烧？
【小结】1.氧气的物理性质：通常状况下，氧气是无色、无味的气体，
密度比空气略大，不易溶解于水。
2.氧气的化学性质：具有助燃性
硫
+
氧气
点燃
二氧化硫
碳
+
氧气
点燃
二氧化碳
铁
+
氧气
点燃
四氧化三铁
【练习】
1.下列关于燃烧现象的描述中正确的是（
）
A．木炭在氧气中燃烧后，生成白色的气体
B．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰
C．铁丝在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体
D．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟
2. 观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是（
）
A. 集气瓶中的气体可能是CO2
B. 集气瓶的气体可能是空气
C.集气瓶中的气体一定是O2
D. 集气瓶中的气体一定是N2 3.不能用燃着的木条鉴别的一组（
）
A．空气和氧气
B．氮气和二氧化碳
C．氧气和二氧化碳
D．空气和二氧化碳
【课后思考】现有三瓶气体，分别为空气、氧气和二氧化碳，如何一次性鉴别出来？
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