课题2 元素教学实录与评析

第三单元 物质构成的奥秘

课题3元素（第一课时）

一、教材分析

本节课是第三单元物质构成的奥秘课题3的第一课时，是启蒙学生形成初步元素观的核心阶段。中心内容是认识元素的定义，并通过整理逐步呈现与元素相关的知识内容，初步理解元素的概念。

从教学要求上看，元素概念的形成是教学的难点。它非常抽象，学生对于元素是“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义非常难以理解。不过，学生在《绪言》中已经初步认识到元素是组成物质的基本成分。这便给本节课的学习奠定了一定的理论基础。

通过这节课的学习，学生将会对“元素就是具有相同核电荷数的一类原子的总称”这一抽象的描述形成比较具体的认识，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，同时也为接下来的化学式和化学方程式的学习奠定了基础。这节课的内容在整个知识体系中起到了承上启下的作用。

二、学情分析

1.学生已有的知识经验：

生活经验：知道在生长发育中需要适当地补充钙、锌、铁等

学科经验：分子、原子、离子的概念、化学变化的微观实质

2.学生的思点：形象思维向抽象思维过渡；对原子、元素、物质混淆

三、教法和学法分析

课程突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，通过创设有利于激发学生学习兴趣的问题情境，引导学生通过实践、探索、交流、合作等方法获取新知识。因此本课采用了“探究式学习”和“学生间相互评价”的教学模式，同时配以多媒体教学等辅助手段。

四、教学目标

知识与技能：

1. 了解元素的概念，把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2. 了解元素与物质、分子、原子概念之间的联系

过程与方法：

1．通过对比的方法了解元素的概念，并探讨物质、元素、分子和原子间的关系。

2．通过课前的资料采集和课堂探讨，增强学生对元素的认识。

情感态度与价值观：

1. 进一步建立科学的物质观，增强对物质的微观构成和宏观组成的认识。

2. 培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

五、教学重点和难点

教学重点：

1．元素概念的形成

1

2．知道物质由元素组成

3．化学反应前后元素种类不变

4．元素在自然界中的分布。

教学难点：

1．对元素概念的理解和应用

2．物质、元素、分子和原子间的关系。

六、教学过程

教师活动

活动一

回顾与反思

【回顾反思】1.更正作业中元素书写的常见错误

2.元素的分类

学生活动

回顾，反思，完成学案

设计意图

唤醒学生记忆中已有的元素知识

【实验引入】木筷、纸巾和饼干，点燃之后都发黑——炭黑，观察，思考，进行猜想：

引出它们在物质组成上可能存在的共同点——碳元素。

【讨论】同学们还学过哪些物质含有碳元素？

【知识拓展】金刚石、碳酸钙，它们也都含有碳元素。2010年颁发的诺贝尔物理学奖，获奖者就是因为发它们都有碳元素。

思考，回答：

通过实验引发学生的思考，并二氧化碳、一氧化碳、联系已学知识及酒精，等。

社会热点，引出：元素是组成物质的基本成分。

现了石墨烯，而石墨烯也是由碳元素组成的。

【讲述】

仅仅一种元素——碳，它能够成为很多种物质的组成成分。元素周期表中只有100多种元素，但它们通过相互组合，能够组成的物质在世界上有多少种呢？3000多万种！可见，元素是组成物质的基本成分。

【板书】

课题2 元素

活动二

了解“元素的定义”

【设问】元素是组成物质的基本成分，那么究竟什么是元素呢？

思考，回答：

拓宽学生视野，提高观察力和表达能力

【图片对比】（氢原子三兄弟）这三张图片有什么异同？ 质子数和电子数相同，【启发】尽管它们有所不同，但我们依旧把这一类氢原子总但中子数不同。

称为氢元素。

【讲述】像氢元素这样家族还有很多，比如：碳。

【表格对比】碳14与其他两种碳原子相比有什么

相同？什么不同？

2

观察，思考，回答：

质子数相同，中子数不同

总称

碳元素

总称

氢元素

氢原子

氢原子

氢原子

质子数

中子数

1 1 1 0 1 2

碳原子

碳原子

碳原子

质子数

中子数

6 6 6 6 7 8

思考，回答：

特点：具有相同的质子数

通过图片和表格的对比，引发学生思考：究竟什么是元素，并真正理解元素的定义。

同时，培养学生阅读资料及归纳总结的能力。

【启发】尽管它们有所不同，但我们依旧把这一类碳原子总称为碳元素。

结合之前所说的氢元素，请大家思考：究竟什么是元素？具有怎样特点的一类原子才能被总称为元素？

【讲述】所谓“元素”，就是具有相同核电荷数（即质子数）

的一类原子的总称。

【板书】 一、元素

思考，回答：

1.定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称。

质子数

【讨论】再次对照表格，思考：元素的种类由什么决定？

【板书】 2．元素的种类由质子数决定

【巩固练习】1.下列哪些原子属于同一元素？

原子

A B C D E 质子数

中子数

9 5 8 10 8 10 6 8 10 10 核外电子数

9 5 8 10 8

思考，回答：

1.CE 2.A 3.错误，改为，

水是由氧元素和氢元素组成的。

通过练习深化对概念的理解。

2.不同种元素最本质的区别是（

）

A.质子数

B.中子数

C.核外电子数

D.相对原子质量

3.下列说法有没有错误？将错误的说法加以改正：水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。

3

活动三：探讨“物质、元素、分子、原子四者间的关系”

【思考】化学反应前后，分子变化了吗？原子变化了吗？元素变化了吗？

元素的种类不变，物质的种类改变。

【提问】某物质隔绝空气加热后，生成氧气和氯化钾，从而推断该化合物含有哪些元素？

【资料阅读】如果要评选一个话题能让人们从1956年谈论到2011年，那绝对非“二氧化碳和气候”莫属。早在1956年，一篇发表于《美国科学家》的文章就探讨了气候变化的问题，其中二氧化碳造成气候变化的理论最被认可。在提倡“节能减排”和“低碳经济”今天，二氧化碳早已了成为人们关注的热点话题。

【练习】下列关于二氧化碳的叙述正确的是（ ） A. 二氧化碳由碳和氧气组成 B. 二氧化碳由一个碳元素和两个氧元素组成 C. 二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成 D. 二氧化碳由碳元素和氧元素组成

【板书】物质、元素、分子、原子之间的关系

小组探讨，画图

【讲述】由于元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，所以元素的特点是：只讲种类，不讲个数。

思考，讨论

通过资料阅读，拓宽学生视野

通过思考讨论、练习深化对概念的理解。并由学生可能发生的错误引出“物质、元素、分子、原子四者间的关系”的探讨。

培养学生分析、归纳和比较一些相关概念的能力。培养学生合作学习的习惯。

【讲述】化学反应前后，分子的种类改变，原子的种类不变。

阅读资料，并答题

C

D

4

活动四：感受我们身边的常见元素

【设问】元素周期表中有一百多种元素，与我们人类生存密切相关的又有哪些呢？

【布置任务】请大家仔细阅读课本73页到74页，“地壳中的元素含量”和“生物细胞中的元素含量”相关知识

阅读课本，并回答：

地壳中：

氧

硅

铝

铁

阅读课本，并回答：

生物细胞中：

让学生从图表中获得有用的信息，并培养学生的自学能力。

【提问】地壳中含量前四位的元素是？

【提问】生物细胞中中含量前五位的元素是？

【板书】

4.元素的分布

地壳中：

氧

硅

铝

铁

生物细胞中：氧

碳

氢

氮

钙

【课堂小结】

1. 通过讨论交流，了解元素的概念，知道不同元素间的本质区别。

2．能依据化学式说出物质的宏观组成与微观构成，并将宏观、微观认识统一起来。

3. 进一步认识“世界是物质的，物质是由元素组成的”，初步形成“化学变化过程中元素不变”的观点。

氧

碳

氢

氮

钙

小组讨论并归纳相关知识，派代表回答

让学生参与，提高归纳总能力，并学会对所学知识进行疏理

5

【练习巩固】

课件展示，巡视学生答题情况并进行个别指导

1.决定元素种类的是（

）

A.中子数

B.质子数

C.核外电子数

D.最外层电子数

2.钠元素和氯元素的本质区别在于（ ）

A.相对原子质量不同

B.核电荷数不同 C.元素符号不同

D.核外电子数不同

3.地壳中含量最多的元素是（ ）

A.铝 B.铁 C.氧 D.硅

4.“低碳生活”中的“碳”是指（

）

A.元素 B.原子 C.分子 D.物质

5.水是“生命之源”，双氧水被称为“绿色氧化剂”。关于它们的说法正确的是

（

）

A．都含有氢气

B．都含有氧元素

C．都含有氢分子

D．都含有2个氢原子

6．甲醛（CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一，

下列说法正确的是

（

）

A．甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成的

B．甲醛是由一个碳元素、两个氢元素、一个氧元素组成的

C．甲醛是由碳原子和水分子构成的

D．甲醛分子是由碳原子、氢分子、氧原子构成的

7．试用所学的“元素”、“分子”、“原子”等概念填空：

（1）从宏观上讲，二氧化硫由硫

和氧

组成；

从微观上讲，二氧化硫由二氧化硫

构成的，一个二氧化硫分子由一个硫

和两个氧

构成。

加深理解，巩固记忆

1、2、4、5、6、7题为加深概念的理解

3题巩固自然界中元素含量

8、9、10题对元素符号的书写训练

（2）从宏观上讲，铁由铁

组成；从微观上讲，铁由铁

构成。

8.写出下列元素的元素符号

氮

氯

硫

碘

锰

金

9.写出下列元素的名称

He

F

Ba

K

Hg

10.将错的元素符号加以改正

铜CU

，锌ZN

，银AG

，

氩aR

，镁mg

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【板书设计】

课题2 元素

1．定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称

2．元素的种类由质子数决定。

3．原子、分子、元素、物质之间的联系

4．元素的分布

地壳中：

氧 硅 铝 铁

生物细胞中：氧 碳 氢 氮 钙

七、教学反思

通过本节课教学，我深刻体会到，在理论教学中将抽象概念具体化、实例化、形象化是非常必要的。本节课，我在元素概念教学上设置多个问题，层层深入引导学生互相合作、积极思考，通过多种形式让学生动起来，以形象思维强化认识的表象，推进抽象思维的发展。

需改进的地方：本节课，以学生自学为主，教师巡视辅导，对较大的疑难进行共同讨论、详细讲解。在实际教学中，应该更精讲多练，努力使课堂教学更加有效，在练习中尽量使更多的学生参与进来。

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