课题2 元素优质课教案设计

课题3

元素

第二课时

一、

教学目标

知识与技能

（1）了解元素符号所表示的意义

（2）学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号

（3）初步认识元素周期表。

过程与方法

（1）让学生意识到学习元素符号的必要性，方便沟通交流与学习。

（2）通过合作探究、小组讨论，培养学生的团结协作能力。

情感态度与价值观

在活动中增强团结协作的合作意识，让学生对化学产生兴趣

二、教学重点

学会元素符号的正确写法，并且记住一些常见的元素名称和符号。

三、教学难点

了解元素符号所表示的意义。

四、教学用具

计算机多媒体

五、教学过程

教学环节

一、生活情境

教师活动

【讲述】上节课我们学习了元素的定义，是什么呢？同

时又了解了一些常见元素的名称，有哪些？

学生活动

教学意图

图片导入，情趣生动，激起学生的热情。

提出本课学习目标。

【板书】铁元素，氧元素，【回答】元素是质子数或氢元素等

核电荷数相同的一类原子【讲述】有化学课上，遇到的总称。

这样一个麻烦，老师让一个铁元素，氧元素，氢元素外国学生帮忙去拿金属铜，等

由于他不认识汉字，结果空

手而归。那么为了避免再次

出现此类事情呢，方便大家

交流，国际上统一规定了元【学生齐读】课件上的教素符号。这也就是我们今天学目标，一目了然，记忆所要学的内容——元素符深刻。

号。

【板书】二、元素符号

【课件展示】生活情境图片

及教学目标

【讲述】国际规定用元素的

拉丁文名称的第一个字母

大写来表示该元素。

二、学习目标

三、学习导航

【课件展示】国际规定

【讲述】元素符号的书写原

【总结】书写原则是一大

体现新课程学生为主体，教师为主导的教学理念。

（2）由两个字母表示的元

【课件展示】书写原则及举

例，后面的练习改正

【评价】对学生的回答给予小组以比赛形式，答对一个加一分。

合作探究

题，再一起进行总结，补充

号写对记住就可以了呢？

是什么呢？举O

某元素的一个原子。

【讨论】表示铜元素。一

【总结】元素符号表示的素。H表示氢元素，表示意义是表示某元素，还表示一个氢原子。

氧原子，宏观意义是氧元当然不是，我们又遇到了另【回答】爱护水资源

外的问题，元素符号的意义【回答】微观意义是一个

完整。

【讲述】那是不是把元素符

【小结】对于学生回答的问

的元素符号加以改正，每素符号，第一个字母大写，二小

第二个字母小写。

【小组讨论】将下列写错则：（1）由一个字母表示的元素符号要大写。

四、小组讨论，适当的赞许和鼓励。

练习H 个铜原子，还可以表示铜

生活实例，贴近生活，学生易于接受。

发展学生的形象思维，努力做到全面发展。

【讲述】Cu又表示什么呢？

这种物质。

五、求证课堂

六、课堂小结

示的元素符号要大写。

（2）由两个字母表示的元

【评价】回答非常不错。

【讲述】对于直接由原子构

成的物质，元素符号还可以表示这种物质。注意：由原

学生做笔记在书上。

子直接构成的物质：①金属

②稀有气体③固态非金属。

【回答】2个氢原子

2H又表示什么呢？

【课件展示】求证课堂，学生组内讨论。

【讲述】同学们喜欢逛超市【回答】门捷列夫

吗？超市很大，有很多我们喜欢的东西，逛超市的时候我们会发现东西售货员把东西都分类摆放整齐方便

我们选购。而我们化学元素呢，目前发现的有一百多种，为了方便大家学习，科学家谁将他们也进行了分

类整理。接下来讲述元素的分类，周期和族，原子序数。

【课堂小结】元素符号的书写原则：（1）由一个字母表

素符号，第一个字母大写，

第二个字母小写。元素符号

当堂练习，带有漫画的效果，激起学生的兴趣。

表示的意义是表示某元素，

七、巩固提升

还表示某元素的一个原子

对于直接由原子构成的物质，元素符号还可以表示这课堂小结课适当让学生回种物质。元素周期表简介

【巩固提升】小组完成课件上随堂作业，展示你们的学习成果。

答。

六、板书设计

课题3

元素

二、元素符号

1、元素符号的书写原则：一大二小

2、元素符号表示的意义：

（1）表示某元素，

（2）表示某元素的一个原子

（3）对于直接由原子构成的物质，元素符号还可以表示这种物质。

3、元素周期表简介

七、教学反思

在教学过程中，我感到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一个平台将知识和技能应用于实际，老师有必要引导学生学会发现并提出问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到元素符号的重要性，培养学生的科学素养。

本节课的化学知识内容较重要,

与平时相比，本节课学生主动参与的次数较多，学习兴趣较浓，课堂气氛活跃，布置的作业第二天批改时，完成的情况及质量都较好，较高，缺点是课时时间有限，元素符号又较多，所以学生一下子可能记不住，这需要日后教学督促完成的任务。