课题1 原子的构成板书设计及设计说明

课题1 原子的结构（第一课时）

潮州市湘桥区城基初级中学

李传新

【教学目标】

知识与技能： 1.掌握原子的构成，以及构成粒子之间的关系； 2.掌握原子结构示意图； 3.了解原子核外的电子分层排布，以及典型元素原子核外电子的排布特点； 过程与方法：1.培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。

2.充分利用教材提供的图、表等资料，结合课件中的视频质量和教学资源将抽象问题直观化，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

3.通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。

情感态度和价值观：

1.进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

2.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。

【教学重点】原子的构成；核外电子排布。

【教学难点】核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。

核外电子运动的特点。

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

•

回顾：分子与原子的区别：

•

播放氧化汞分解实验动画视频

认真听题；思考并由回忆旧知识引•

用分子和原子知识解释化学变化的回答。

入课题，不仅巩固实质: 观看氧化汞分解了旧知识，又体现 过渡启发：在化学反应里分子可以分为动画视频

循序渐进的认知原子，原子在化学反应里不能再分。用其他

规律。

方法能不能再分呢？

认真聆听老师讲导入新课：这节课我们就学习原子的结构。

解。

一、

原子的构成

。

引入原子结构模型演变历史

19世纪初科学家道尔顿的贡献；

英国科学家汤姆生的贡献；

卢瑟福的粒子散射实验；

通过以上科学的事例引导学生树立正确人在教师的引导下培养学生善于生观、价值观。

认真学习科学家想象的精神，体验

的探索精神。

探究学习过程。引

导学生树立科学大家认真思考一下原子的结构？结合课本

的人生观、价值观

53页“原子的构成”这一部分的内容。

1

引导学生展示思考的结果以及自学课本后的收获回答下列问题。

1）原子由哪两部分构成？原子核由什么构成？

2）质子、中子、电子的电性和电量、质量怎样？

同时渗透原子的质量问题。

组织学生讨论课本表3-1 几种原子的结构，形成学习竞赛看一下哪个组总结的信息多。

1、不同种类的原子之间有哪些区别？

2 、同一原子的质子、中子、电子在数量上有什么关系？

3、所有原子都是由质子、中子和电子构成的吗？

再请学生根据表2来得出原子中质子数、中子数、电子数的关系。

根据原子的构成（由带电的质子、电子和不带电的中子构成），引导学生分析整个原子显不显电

引导学生思考原子核与核外电子的空间关系。做比喻运动场和蚂蚁的关系来形象认识原子的空间大。

播放“电子云”动画（几个小粒子绕着一个大粒子作高速运动）：

根据动画，总结电子层的概念进而引入原子结构示意图。

二、原子核外电子的排布

电子在核外是按照能量由低→高，由里→外分层排布的。离核最近的电子层为第一层，次之为第二层，依次类推为三、四、五、六、七层，离核最远的也叫最外层

2

自主学习

阅读课文

思考问题

观察表格

分析思考

小组讨论交流

原子中：核内质子数

＝

核外电子数

（不一定等于中子数）

原子核和核外电子所带电量相等，电性相反。（核内质子数与核外电子数相等，即电量相等，电性相反）

观看原子构成的动画，小组交流后汇报。

阅读54页找出排布特点

问题激疑。

提高学生的自我表达能力。

培养学生自主学习的能力

培养学生分析数据的能力。

增强学生逻辑思维能力

变抽象为形象，让学生感知电子在原子核周围快速无规律的运动。

培养学生的分较能力。

结合上述原子的原子核外电子排布情况，讨论问

题：

1、核外电子总是先排哪一个电子层，请你举例说明。

2、第二层最多可以排多少电子？

3、最外电子层最多可容纳的电子数目是多少？

（投影) 核电荷数从1—18的各元素的原子结构示意图。仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律? 归纳交流，形成结论：

1．原子核外第一层最多有几个电子? 2．原子核外第二层最多有几个电子? 3．原子核外第三层最多有几个电子? 4．元素的种类取决于________。

5．1—18号元素中哪些是金属元素、非金属元素、稀有气体元素?它们的最外层电子数有何特点? (列表比较。) 介绍：相对稳定结构的概念。

应用拓展：

对照原子结构示意图，思考：O与S、F与Cl两组元素的化学性质如何?

引导学生思考原子的稳定结构

三、离子的形成

举例氯化钠的形成过程动画。

引出离子的概念、阴离子、阳离子相关问题。

3

观察思考问题

充分利用多媒体

设备的直观性来 降低教学难度。

比较和讨论，回

答：

总结排布特点2： 肯定和鼓励学生1、原子的第一层积极参与讨论和最多排2个电子。 交流。

2、第二层最多排

8个电子。

3、最外层电子数

最多不超过8个

（只有1层的不

超过2个电子）。

最外层电子数为动画能够有效的8 降低授课难度，使

问题直观形象。

通过阅读分析、比学生认真观看动较归纳的方法来画，感性认识离子学习有关知识，培的形成过程。

养学生观察能力、

分析综合能力和

抽象思维能力

及时进行跟踪联系

从学生已有的知识着手，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。

跟踪联系，书写钠离子、镁离子、氧离子、氯离子、铝离子的离子符号。

四、课堂小结：让学生谈一谈本节课的收获与感

悟。构建知识网。

学生展讲自己构建的知识网，同时应到学生学习先辈科学家的科学精神，树立正确的人生观和价值观。

【板书设计】

课题2：原子的结构

一、原子的构成

核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 原子不显电性

二、核外电子的排布

1、核外电子的分层排布：核外的电子分层运动

2、原子结构示意图的意义

3、三种类型元素最外层电子数目的特点

三、离子的形成

1、氯化钠的形成过程

2、离子的概念：带电的原子（原子团）

3、阴离子、阳离子以及书写离子符号。

作业布置：完成配套练习《新课程》课题2第一课时内容

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