课题2 分子和原子优质公开课教案

课题

相对原子质量

教学目标

知识与技能

知道相对原子质量的计算方法，会查找相对原子质量。

过程与方法

学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

情感、态度、价值观

体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

教学重点

相对原子质量的计算方法。

教学难点

形成相对原子质量的概念。

教学方法

讲解 练习

教学过程

一、情境导入

原子虽然小，但它也有质量。不同种类的原子，其质量也不同，请同学们在教材中查找氢原子和氧原子的质量。

1个氢原子的质量约为1.67×10-27Kg，1个氧原子的质量约为2.657×10-26Kg。

二、新课讲解

相对原子质量

【结合上述讲述】这样小的数字，无论书写、读数、记忆和使用都极不方便。以千克为单位表示原子的质量，就像以吨为单位来表示一粒芝麻的质量一样，非常不方便，所以国际上一致同意采用相对质量即相对原子质量来表示。【讲

解】如果我们把氢原子的质量看着“1”，那么碳原子的质量就是多少？（生答：12），我们就把12叫做碳原子的相对质量。

【启发】我们用类似的方法来衡量原子的质量，也要选择一个合适的标准。这个标准是什么呢？请同学们看教材56页第一段相对原子质量的计算方法。

【阅读】课本第56页——相对原子的质量。阅读时注意思考：相对原子质量是怎样计算的？

【抽生回答】以一种碳原子的质量的1/12（约1.67×10-27kg）为标准，其他原子的质量跟它比较所得的比，就是这种原子的相对原子质量。（符号为Ar）

【提问】

“一种碳原子”是哪种碳原子？

【阅读】P56脚注

【讲解】碳原子有以下几种：含有6个质子和6个中子的碳原子叫碳12，含有6个质子和,7个中子的碳原子叫碳13，含有6个质子和8个中子的碳原子叫碳14，这里的碳原子是碳12原子

【提问】选用的标准是什么？

【抽生回答】选用的标准是碳12原子质量的1/12，碳12原子质量为1.993×10-26Kg，它的质量的1/12约是1.67×10-27Kg。

【提问】“它”指什么？

【抽生回答】选作标准的碳12原子质量的1/12，即 1.67×10-27Kg。

【提问】如何比较？

【讲解】用原子的实际质量去除以选作的标准，所以相对原子质量的计算式可表示为：

【例题】氧原子的质量约为2.657×10-26

kg ，计算氧原子的相对原子质量。

【讲解】氧的原子相对原子质量等于16，相当于氧原子的质量等于碳12原子质量1/12的16倍

【练习】氢原子的质量约为1.67×10-27 kg，计算氢原子的相对原子质量。

【讨论】相对原子质量与原子质量有何区别？

由相对原子质量的计算式我们可以看出，相对原子质量与原子质量的意义是不同的，数值也不相同。相对原子质量是一个

“比值”，单位为1，通常省略不写。而“原子质量”指的是原子的实际质量，一般以“克”或“千克”为单位。

【讲解】精确的相对原子质量可在153页的附录Ⅱ中查到。一般的化学计算多采用近似值，可在62页表3-4查阅。

【练习】在表3-4中查出氢、碳、氧、钠、氯五种原子的相对原子质量。

【观察】阅读上表，你能得到什么信息？

【抽生回答】①核电荷数=核内质子数=核外电子

②相对原子质量≈质子数+中子数。

【观察】观察表3-2，质子和中子的质量有什么关系？

【抽生回答】质子和中子的质量近似相等。

【讲解】根据相对原子的质量计算方法，可计算出质子、中子的相对质量分别为1.007 、1.008 ，都大约等于1。

【提问】观察表3-2，电子的质量与质子或中子质量有什么关系？

【抽生回答】电子的质量大约是质子或中子质量的1/1836。

【提问】原子的质量主要应该集中在原子的那一部分？

【抽生回答】原子的质量主要集中在原子核上。

【讲解】若在1立方厘米的体积内充满原子核，质量为107吨即1000万吨。

【阅读】P56“资料卡片”：张青莲与相对原子质量的测定。

【交流读后感】为作为中国人而感到自豪、骄傲，并立志向张青莲教授学习，为国争光。

三、达标检测

1.填表：

原子种类

H

Mg

Fe

核电荷数

1

12

质子数

质子数

电子数

相对原子质量

24

54

26

2.氧原子的相对原子质量为（ ）

A.16 g B.16 C.2.657×10-26 kg

3.最近，俄罗斯科学家宣布他们通过核反应合成了核电荷数为114、相对原子质量为289的超重元素原子，该原子内质子数为 ，中子数为 ，核外电子数为 。学完本课题你有哪些收获？

四、小结：学完本课题你有哪些收获？

五、作业：课本习题

六、板书设计

一、相对原子质量

1、定义

2、公式

3、相对原子质量=质子数+中子数

4、原子的质量主要集中在原子核上

七、教学反思

本节课最大的特点理论知识多，学生活动的少。对于这样的理论课，如何处理“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生通过宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。