课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计｜教案在线预览

资料摘要

1.2.2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一、教学目标：（1）知识与技能：认识科学探究的基本环节；能设计方案证明人体吸入的空气与呼出气体的不同。（2）过程与方法：通过探究活动，学会用对比法设计实验。（3情感态度与价值观：通过探究活动，知道实验是学习化学的重要途径；体验化学探究学习活动的乐趣。二、教

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所属课文：课题2 化学是一门以实验为基础的科学

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2019-05-20 16:50:00

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学校：海口市第九中学

课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计

未知

2019-05-20 16:50:00

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关键词：课题2 化学是一门�…教学设计

正文

1.2.2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

一、教学目标：（1）知识与技能：认识科学探究的基本环节；能设计方案证明人体吸入的空气与呼出气体的不同。

（2）过程与方法：通过探究活动，学会用对比法设计实验。

（3情感态度与价值观：通过探究活动，知道实验是学习化学的重要途径；体验化学探究学习活动的乐趣。

二、教学重点：用对比法设计实验方案；对实验现象的观察、记录、描述和分析。

教学难点:对实验方案的设计

三、教学过程

环节一、创设情境，引入新课

导课：我们人类的呼吸离不开空气，实际是离不开其中的哪种

成分？

提问：我们人类可以循环依靠呼吸初的气体生存吗？接下来我们就一起来探究人体吸入的空气与呼出的气体有什么区别。

环节二：实验探究讨论交流

提问1：我们小学就学过，空气中主要有哪两种组成？还含有哪些成分？今天我们要关注的是O2 CO2 H2O这三种成分。

追问：空气中的O2是怎么产生的？CO2的来源有哪些？H2O的存在有哪些日常生活事实依据？

提问2：人体呼出的气体中是否也有这三种成分呢？如果含有，与吸入的空气相比，含量多还是少？请设计实验验证你的猜想。

学生活动：小组讨论，提出猜想——作出假设——设计实验。

收集资料：1、CO2能使澄清石灰水变浑浊，白色浑浊越多，说明CO2越多

2、O2能使带火星的木条复燃，有助燃性，O2越多，木条燃烧得越旺。

3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。

学生实验探究：

提问：在实验之前，先要做什么，分别收集几瓶气体？利用了什么思想和方法，对比实验要注意什么问题？

收集气体：1、怎么收集气体？如何操作？

2、用什么方法收集呼出的气体？这要求这种气体满足什么条件？如何证明已经收集满？取出时是正立还是倒立，为什么？

（1）O2含量大小比较：用什么方法？为什么不用带火星的木条？观察到什么现象,说明了什么？

（2）CO2含量大小比较：用什么方法？为什么不用燃着的木条？看到什么现象？说明了什么？

（3）H2O含量大小比较：用什么方法？

得出结论：

成分

CO2

H2O

环节三：课堂小结拓展与延伸

交流讨论：通过本次实验探究活动，在进行科学探究学习化学的过程中，你应该注意哪些问题？

四、板书设计

1.2.2 人体吸入空气与呼出气体的探究

成分

CO2

H2O

五、课后反思：

1、课堂实践没有很好地引导学生如何比较三种空气成分的含量大小。

吸入空气

多

少

呼出气体

少

多

吸入空气

多

少

呼出气体

少

多

2、没有将对比法（控制变量）的思想清晰地指导学生认知。

3、实验探究的基本过程没有很好地贯穿整个教学过程。

4、本班学生课前预习没有很好地完成，导致上台操作收集气体时不知如何下手。

关于本教案的常见问题

Q：课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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