12 卧薪尝胆ppt配套教案和课堂实录

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

屏南县古峰镇第二小学陆爱清

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用“建议”造句。

2.能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3.懂得只有发奋图强、持之以恒,才能取得胜利的道理。

教学重点:

结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

教学难点:

懂得只有发奋图强、持之以恒,才能取得胜利的道理。

教学准备:

电脑课件

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们学习了《卧薪尝胆》这一课的生字词,还略读了课文。今天老师要来考考大家。这里有几个词语,(出示)看谁能大声地把它们读出来。

灭掉吴国受尽屈辱

兵败会稽卧薪尝胆

转弱为强征服对方

(1)开火车读、齐读。(看来大部分同学都牢牢记住了这些词语。)

(2)现在请同学们用这些词语来做个填空练习:

《卧薪尝胆》这个故事讲的是:两千多年前,吴国和越国都想()。一次,越国(),越王勾践只好向吴王夫差求和,到吴国当奴仆。越王勾践在吴国()。三年之后,勾践回到越国,()二十年,越国终于(), ()。

(3)指名填空再齐读。

2.过渡:通过初读课文,我们知道越国在会稽打了败人仗。越王勾践是如何使这个战败国,转弱为强,转败为胜的呢?这节课,我们继续学习第12课。

二、精读赏析

(一)学习第二自然段

1.默读第二自然段,思考:会稽一战,越国打了败仗。在这样的情况下,勾践做了一个什么决定?

2.指名回答。

3.什么样的人是奴仆呢?今天,老师带来了一张画,可以帮助你想像一下。这是象形字——仆,咱们中国的古汉字博大精深,看起来就像是一张画,我们能通过字所体现的图形来体会意思。

“仆”字的右上角就像是一个头顶刑具的奴隶,被人看管得紧紧的,没有一点自由。下面是一个屁股上插着毛的人,你们说说屁股上长毛的一般都是什么?是呀,可见当时的奴仆完全不被当做人,主人只把他们当作畜牲一样使唤。这个人还要双手兜着装垃圾的粪箕,为主人端屎端尿。从这个“仆”字,我们就可以想像得出奴仆简直就是过着一种非人的生活。

这个“仆”字经过漫长的演变,慢慢简化了,成了现在的样子。

仆

(出示生字“仆”)“仆”字是今天我们要学习的生字。谁来说说可以怎么记住它。写的时候要注意什么呢?

同学们,当时帝王的身份是何等的尊贵啊!越王居然要给吴王当奴仆。除此之外,还有别的办法吗?他为什么不再打下去?(全军覆没)是啊,那就永远没有翻身的机会了。我们中国人常说一句话:留得青山在,不怕没柴烧。为了东山再起,勾践只有抛下尊贵的帝王身份,求吴王绕他一命,此外别无选择,这真是——万般无奈(用文中的一个词来回答)。

4.谁能读出勾践的这份无奈?(我已经听出来有那么一点无可奈何了)谁还想读?你强调了“万般无奈”和“只好”这两个词,读好这句话真不简单,谁再试一试?(真的是走投无路的办法了)齐读这句话。

5.越王勾践是真心实意地要去求和,给吴王当奴仆吗?他一心想着什么? (报仇雪恨)

6.这一点,吴国那些专为皇帝出主意、想办法的“谋臣们”也想到了,他们是怎么做的呢?

出示:吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。

(1)同学们,通过上节课的学习,我们知道了吴国后来被谁灭掉了?(越国)那么,越国就是吴国的什么?(后患),如果灭掉越国就能——免除后患。

(2)假如你就是其中的一个谋臣,会怎么劝说吴王呢?(苦口婆心、用心良苦)

(3)师:是呀,一群忠心耿耿的谋臣,一心为吴国着想,提出了对吴国有利的“建议”。可吴王是怎么做的呢?从他的做法中,你感到吴王是一个怎样的人?

7.齐读第二自然段

(二)学习第三自然段

1.过渡:勾践夫妇被逼无奈来到了吴国,他俩的生活过的怎样呢?请同学们自由读第三自然段。

2.填空练习:勾践夫妇来到了吴国,住进了_____________,穿上了___________,给吴王__________________,_______________,受尽了屈辱。

3.什么叫舂米推磨?这样的活你们见过吗?老师带来了几张图片,大家一起来看一看——

舂米:在古代,由于当时的科学技术不发达,还没有碾米机。人们就在石头里面凿出一个凹槽,在里面倒进稻谷,用两只手拿着棒,把稻谷捣成米,这个过程就叫“舂米”。这是力气活,必须力气大的人才能干。

推磨:这个活更累,石磨又大又沉,很难推动的,一般推磨是用驴的,不用人干。其实连驴都不想干,所以才要蒙上它的眼睛,让它一直不停地在那里转。

4.同学们,吴王把连驴都不肯干的活让越王干,这对越王勾践来说简直就是一种——屈辱(生答)。

5.其实越王受的屈辱还远远不止课文里提到的这些,老师在备课时了解到:有一次吴王生病了,医生要检验大便,吴王居然让勾践尝大便呢!谁来说说勾践

还可能受到哪些屈辱?

6.刚才同学们假设的这些情况都有可能发生,勾践在吴国期间真是——受尽了屈辱。请几个同学来读一读,用心体会“受尽屈辱”这几个字的分量。(指名朗读。)

7.这样的日子一般人是一天也过不下去,勾践夫妇却——(引出句子)他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。

从句子中的“整整”和“才”,你体会到了什么?(可以说是度日如年啊!)指导朗读。

8.现在我们来对比两个句子,看看它们表达的意思有什么不同。

干了三年,才回到自己的国家。

才干了三年,回到自己的国家。

(第一句中的“才”说明时间长,第二句中的“才”说明时间很短。)师:你看,“才”字所在的位置不同,表达的意思也就不同了!今后在学习中,我们要学会对词句的揣摩与推敲!

9.请同学们一起读读课文的第三自然段,体会一下勾践夫妇所受的苦难。

10.中国有句古话叫做“士可杀,不可辱。”勾践为什么要忍受这些屈辱呢?

11.师小结:是啊!越王真是个能屈能伸的大丈夫,虽然失败了,但是为了国家利益,为了黎民百姓,他忍辱负重啊!(板书:忍辱负重)

(三)学习第四自然段

1.同学们,越王勾践回国后,他是怎么做的呢?请同学们自读第四自然段,边读边结合插图,画出写勾践卧薪尝胆的句子。

2.学习生字“柴”。

3.指名说说哪些句子点出了“卧薪”和“尝胆”的意思。

4.仅仅这样就能报仇雪恨了吗?想象一下他还会怎么做?

5.总之,勾践的所做所为都是为了不忘耻辱,振兴国家,将来——报仇雪恨(生答)。这个过程可以用一个词来概括——发奋图强。(板书:发奋图强)

6.师生配合读第四自然段。师重复读第一句,生依次读二、三句。

7.这段话是围绕哪句写的?(第一句)那这一句就是本段的——中心句(生答)。

(四)学习第五自然段

过渡:如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月,就能转弱为强吗?请全班同学齐读第五自然段。

1.越国花了多长的时间才转败为胜的?(二十多年)这个结果来得容易吗?从哪个词看出来?(终于)看来要灭掉吴国,还得有持之以恒的精神。(板书:持之以恒)

2、谁能把这份艰辛读出来,指名朗读。

(五)小结

同学们,卧薪尝胆的字面意思可能人人都懂,可是它隐含的忍辱负重、发奋图强、持之以恒的精神,我们也要从书中体会出来。

三、拓展延伸

1.出示互联网资料:

(1)勾践卧薪尝胆,取得成功,他的两个谋臣功不可没,一个叫范蠡,当年就是他想出了求和的办法,保全了越王的性命,在吴国的三年, 范蠡一直陪在越王身边,。一个叫文种,他也一直为越王出谋划策,帮助越王打败吴王立下赫赫功劳。

(2)吴国也有两个好臣子, 一个是非常著名的军事家孙武,他写了一本书叫《孙子兵法》,还有一个叫伍子胥,他可是一个忠臣,当年就是他主张一定要杀掉勾践,免除后患的。可是吴王整天和美女西施寻欢作乐, 还听信馋言,把伍子胥给杀了。更有意思的是,吴王失败后,也叫人去向越王求和,大家猜猜:越王有没有答应呢?

2.同学们,今天我们学习的《卧薪尝胆》这篇课文是跟历史有关的成语故事。英国科学家——培根说过:“读史使人明智。”唐太宗李世民说过:“以史为鉴,可以知兴替。”所以,老师有个建议,建议大家回去后搜集一些关于这个故事的资料,如果同学们采纳老师的建议,我会感到非常高兴的。愿意吗?

刚才老师说的话中,有一个词出现了三次,是哪个?(建议)你们也会用“建议”说一句话吗?出示:

___建议_________。

___接受了________的建议。

例如:我建议小红要多看些课外书。

如果小红接受了我的建议可以怎么说——小红接受了我要多看些课外书的建议。

师:看来“建议”我个词,既可以放在中间,也可以放在最后。你们都会用了,那我再提个建议,让我们一起有感情地朗读全文吧!

课后作业

1.把《卧薪尝胆》的故事讲给爸爸妈妈听。要求:讲得生动形象,有感情。

2.搜集与历史有关的成语故事,准备故事会。

板书设计:

卧薪尝胆

忍辱负重

奋发图强

持之以恒