做家务教学设计第二课时

《做家务》教学设计

教学内容:

北师大版数学教材二年级上册第32~33页《做家务》(2的乘法口诀)教学目标:

1、结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

课前准备:课件教学过程:

一、课前复习:

师:同学们,大家好,欢迎来到《同步课堂》。

大家准备好学习用品了吗?开始上课吧?

首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。

一起来,看谁算得又对又快吧。

1、计算并把加法算式改写成乘法算式

2+2+2+2=

2+2+2=

2+2+2+2+2=

2+2=

2、比较上下两个算式之间的关系并计算

5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=

5×3= 5×4= 5×5=

师:观察比较每组算式有什么异同?

生:上下两个算式结果相同,下面的算式比上面的算式简便。

(设计思考:通过这样的复习,体会乘法的简便,复习5的乘法口诀。)二、创设情境、导入新课

师:同学们真连不起,能够又对又快的完成练习,你们都是聪明爱学

习的孩子。

你们在家里会做家务吗?你们都会做些什么家务呢?看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。

星期天,小明家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?

师:这节课,我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。三、操作探究,学习新知

1、看图说一说。

师:请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图,用数学的眼光你能发现什么呢?

生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双„„

师:你们摆过筷子吗?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

2、摆一摆,数一数。

(1)请你用小棒代替筷子摆一摆,也可以拿铅笔画一画。想一想:共要摆几次。

(9次)

要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根„„赶快动手试一试吧。

(2)学生自己动手摆,边摆边说。

(3)师:你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?

(4)两个两个的数,试一试看谁数得又对又快!

3、填一填。

(1)观察思考。这个表格表示什么意思?

(2)试一试。根据摆小棒过程,将表格填完整。(教科书第14页)。

(3)师:你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。

4、试一试。

(1)根据筷子的双数写乘法算式。

师:1双筷子2根也就是几个2?

(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?

师:2双筷子呢?

(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?

师:同学们很聪明,那你们能写出3双、4双、5双„„9双所对应的乘法算式吗?

(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。

师:同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?

(3)学生齐读乘法口诀。

师:同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;

仔细观察,说一说“2的乘法口诀”有什么特点。

生1:2的乘法口诀每句也都是四五个字,积总是比上一个多2。

生2:口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。

生3:积不满十时就说得几。

5、读一读、记一记

(1)按顺序背一背。师:我们自己编出了2的乘法口诀,还能说出这些口诀的特点,你们能背会这些口诀吗?先来一起读一读吧。现在再来闭上眼睛背背试试吧。

(2)、练一练大家很了不起,都是爱学习的好孩子,背会了2的乘法口诀。到了我们一显伸手的时候了。

听口诀写算式、看算式写口诀各四道

四、巩固新知,拓展思维。

1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车,一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。

2、完练一练第1-4题.

3、件出示适当的练习巩固题。

五、课堂总结。

请小朋友谈谈这节课的学习收获

教学反思:

1.学生在编口诀这一环节进行小组交流时,给学生的时间太少,交流不充分,学生没做到自己发现问题,尝试解决问题。

2.当学生出现了类似4双筷子是2个4的问题时,点拨不到位,学生理解不透彻。我想导学案如果设计成:4双筷子是()根,就是()个2以上情况就不会发生了。

3.学生在记口诀时,给学生留的时间少。致使有的学生课上没背熟。

4.课堂前松后紧,学生做达标检测和拓展延伸的时间仓促。

针对以上问题,主要原因是老师一直在赶时间,总怕课上不完,有完任务的思想。所以以后还要加大学习力度,时时给自己充电,提高自身素质,做一个学习型的、与时俱进的人民教师。