5 苹果里的五角星ppt配套教案板书设计

5、苹果里的五角星

仙台坝镇中心小学章娜

一、教学目标

通过阅读课文,从小男孩的举措中比较切苹果的两种不同的方法,逐步感悟“创造”的真正含义,从而懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式;鼓励学生树立创造意识,激发创造潜能,体会创造的快乐。

二、教学重难点

重点:有感情地朗读人物对话及第四、五小节。通过阅读理解“切苹果的魅力”并进一步感受创造的魅力。

难点:理解创造力来自与打破常规的思维方式,感受创造的快乐。

三、教学准备:多媒体课件,苹果,小刀

四、教学过程

第二课时

一、导入新课。

1、请伸出你漂亮的双手,我们来唱首歌吧!一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空方光明,好像无数小眼睛。同学们,小星星的家在哪里?

2、今天老师要告诉你们一个秘密,小星星还住在苹果里。现在就有老师带领大家来探究苹果里的秘密吧!

二、探究感知

1、看到老师手里的苹果了吗,想不想吃吗?吃之前,我们先玩一个切苹果的游戏。谁要参加,选择自己喜欢的方式切苹果?

2、分析他是怎么切的?还有别的切法吗?他又是怎么切的呢?

大家看看有没有奇迹发生呢?

三、感悟“五角星”的魅力

1.自读课文第3、4自然段,看看小男孩是怎样切苹果的,与我们通常的切法有什么不同,标出有关语句。

(1)指名汇报。

(2)理解“拦腰切”。

教师用多媒体演示这两种方法切开苹果,通过实际操作学生理解“拦腰切”。

(3)教师再解读理解“拦腰切”。

(4)师小结:因为切法不同,所以才会有新发现。

2.感悟小男孩的激动心情。

(将苹果里的五角星展示给学生看)同学们,当你第一次看到这个五角星的时候是怎样的心情呢?(激动,高兴,惊讶)文中的小男孩是怎样的心情呢,你又是从哪些语句体会出来的?请大家自由朗读,提炼小男孩与哥哥的对话。

(1)学生自读思考。

(2)指名汇报,指导学生抓住人物的语言、动作谈体会。

(3)想象小男孩说话时的神态,在空格填上合适的词。

(4)指名填空读句子。

(5)指导学生有感情地朗读句子。

3.面对小男孩举着的苹果,当时我是怎样想的?

(1)学生自由朗读,通过“真的、果然”两个词小组讨论“我”的态度发生了什么变化?

(2)学生汇报。(由平静、不以为然、不屑一顾到惊奇、感叹不已)

(3)指导齐读,读出惊奇、感叹不已的语气。

4.小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹!同我也陷入了深深的思考。(课件展示)

(1)指名朗读。

(2)指导学生理解“生疏、循规蹈矩”。(板书:循规蹈矩)

(3)师小结:为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢?(列举优点:方便、安全、公平、习惯。)

三、解读课文第5自然段,理解“创造力”

1.过渡:简简单单的切苹果,却让我深有感触。出示课件

(1)自由朗读。

(2)你是怎么理解“这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。”这句话的?

(3)教师小结:三个“传”字,表明这个秘密真是一传十,十传百,它还将继续广为流传,这就是魅力!

2.指导理解“是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”(创造新方法的能力就叫创造力,也即换一个角度)

3、比较两支铅笔(一支带橡皮)和两支中性笔(一支两头都可以写)的不同。学生说说生活中敢于创新、与众不同之处。

那么,往大处说呢?(创造力来源于打破常规的思维方式)四、总结全文

江泽民爷爷说过;创新是一个民族发展的不竭动力。。愿我们每一个同学从小就学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界!

五、布置作业:

1、思考:

冰可以变成什么?

2、小练笔

请同学们课下用“苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器猫”等词语编一个有趣的小故事写下来。

六、板书设计:

5、苹果里的“五角星”

敢于创新

小男孩拦腰切苹果

创造力打破常规的思维方法