4 古诗两首优秀课堂实录

4. 春日偶成

【教材分析】

《春日偶成》是四年级下册第一单元第四课中的第二首古诗,是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所致而写的。描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游时的愉快心情。【教学目标】

1.能正确、流利、有感情的朗读诗作。

2.理解诗句的基础上,学生体会诗歌表达的情感。

3.调动学生学习古诗的兴趣,并且会观察插图,会描述诗作所描绘的画面,感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【教学重难点】

重点:通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。难点:透过诗歌中描写的景物,体会作者的思想情感,并把自己的感受写下来。

【设计理念】

《春日偶成》是一首描写风和日丽的春日景色的古诗,抒发春日郊游时的愉快心情,教学中导课部分通过“赛诗会”的方法,来创设氛围,激发学生学习兴趣。在学习古诗时,不由老师直接讲出诗意,而是引导学生各种形式的诵读,感受诗歌的节奏和音乐美,体会诗歌表达的情感,同时引导学生想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对大自然的艺术美的鉴赏能力。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.学生查找有关诗人、诗作资料。

【教学过程】

一、诗句导入,创设氛围

在括号内填上相应的的词语

1、竹外桃花三两枝,()水暖鸭先知。

2、()带雨晚来急,野渡无人舟自横。

3、()满园关不住,一枝红杏出墙来。

4、谁言寸草心,报得三()。

5、不知细叶谁裁出,二月()似剪刀

问:同学们有没有发现,刚才填的诗句里都含有一个什么字?(春)二、揭题解题,简介作者

师:是呀,时间过得真快,转眼又是春暖花开,在这美好的春光里,你们最想干什么?

师:热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请,北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍,在1000多年前的一个春天里,程颢踏春郊游,意兴所至,偶有所感,写下了这首诗。板书课题

师:听了老师的叙述,你能通过自己的理解说出题目的意思吗? 师:学古诗我们首先要知作者,简介作者。

师:程颢偶有所感而写成的这首诗,后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗,它的魅力何在?今天,我们就一起来学习它,欣赏它。(出示全诗)

三、初读古诗:读准字音,分清节奏。

师:请同学们自由朗读这首诗,注意读准字音。开火车分行读,正音。师:古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗,范读)请同学们再读这首诗,将它读顺。

指名二三个学生朗读,齐读。

四、品读诗句,悟解诗意。

<一>品读一、二句--------感受景美。

我们已经会读古诗了,现在我们还要去品读古诗的意境。

出示诗句:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

1.师问:现在你们就是大诗人程颢,请问你什么时候出门的,当时天气怎样?

2.一路上你看到了哪些春景?用横线把它画下来

生:云、风、花、柳、川(板书:云、风、花、柳、川)。这些生活中常见的景物,在春天里,在诗人眼中又有什么独特之处呢?是如何表现它们的?读诗,再谈谈,可以用词语、成语、诗句说说你的理解。3、汇报交流

(师)这云、这风、这春日让诗人感受到了春游之乐,还有花、柳、河水呢,春天里它们又是什么样的?你想到了哪些词句?

(师)诗人写他看到的什么样的花、柳、水了吗?诗人巧用几个动词

来表现景色的美,能不能找诗人动作的词呀?(傍,随,过)傍花随柳过前川。“傍、随”意思是——(生齐)靠近,沿着。诗人被这花、柳所吸引,不写其美,只写自己情不自禁的去靠近、追随。真是“此时无声胜有声”啊!再来读读前两句诗,尽情想象这春日的美好吧!(生练读,指名读,齐读)

师:除了诗中写到了景物,你还可看到了什么?

(生纷纷描绘。)出示图片,帮助学生想象。

出示句式:

金黄的迎春花在枝头绽放,像_________________山坡上,那大片大片的桃花像_________________湖面上,几只野鸭_______

五彩斑斓的蝴蝶________

师:欣赏到这么美的景致,你高兴吗?试着把你高兴的感觉读出来。(生再读一、二句)

<二>品读三、四句_______感悟乐由景生

师:天气这么好,景致如此美,一路上你开心不?都做了些什么?生描述,

师:诗人程颢看到如此美丽的春景,他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢?

出示句式:地里劳动的庄稼人会说:“————————”

在河边洗衣的姑娘会说:“————————”

________会说:“——————”

学生想象说话。自由说,同桌互相说。

师:诗人介意别人对他的议论吗?

所以诗人说什么了?引导学生读:时人不识余心乐,将谓偷闲学少年解释关键字词

师:由此可见,作者写乡邻们对他的议论,实际上是为了突出自己心中的——乐!(指板书)指名学生朗读,评价。(时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。)

师:诗人的“乐”是在观景之后心中生发出来的愉悦。前两句写景(课件:写景)后两句抒情(课件:抒情),整首诗情景交融(课件:情景交融),春游之乐,跃然纸上!

五、背诵古诗。

师:优美的诗篇应该储存在大脑里,请读熟这首诗,学会背诵。

指名有感情地背诵,齐背。

六、改写古诗

师:请同学们发挥想象,将这首古诗改写成一篇现代的记叙文,题目就是《春日偶成》改写。(板书:读写)

出示练笔提示:

春景(诗中写到的、想象到的)

诗人的行动(诗中写到的、想象到的)

路人的议论

诗人内心所想

七、学生练写、当堂交流、总结学法。

八、布置作业

板书设计:

情景交融

春日偶成

写景:云、风、花、柳、川抒情:乐