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练习3教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：练习3教学实录及点评

正文

《学会安慰》教学设计

城北第二小学李畅

教学目标:

1.引导学生在表达过程中注意条理和重点,增强学生的语言表达能力。

2.创设情境,开展口语交际活动,引导学生用一定的方法安慰他人

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

教学重难点:

学会用一定的方法安慰他人。

教学准备:

课前让学生准备的生活实例。

教学过程:

一、联系生活,引入主题

示图,说说你从中人物可能有什么经历。他们的心情如何。

1.同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢?

2.当遇到这些事的时候,你的心情如何呢?

3.这个时候你需要什么?

4.结合课本,讲述安慰的意义

二、师生交流,明了方法

(1)要了解对方烦心的是什么,然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。

(2)开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。

(3)安慰时要真心实意。

三、组织语言,学生练说

下面就让我们先练习一下如何安慰别人吧!

1.师出示:期中考试过后,解小惠发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。

2.师:解小惠难过得哭了。换作你,你烦心的是什么?

3.再想出不要烦心的理由,由此来安慰对方。

4.师扮演解小惠,指名进行安慰,之后重点从语言、语气进行评价。

四、组内交际,人人参与

1.出示交际情形:

(1)因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。

(2)陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。

2.同学们可自由选择其中的一个情形,然后以选择同一情形的4—5人组成一小组,议议对方烦心的是什么,有哪些让他不要烦心的理由。

3.师巡视指导。

4.组内练说。从语言、声音等方面进行评价,教师多肯定学生优点,对不足及时中肯地指出。

5.教师模仿被安慰的人,推荐一名学生来进行安慰。之后师生评出最佳安慰奖。

6.现场对未获奖的同学进行安慰。

五、延伸拓展

引入课堂生成,请学生解决实际问题。

六、教师总结,提出期望

板书设计:

学会安慰

理解同情语言得体积极鼓励

设计反思:

《学会安慰》是苏教版四年级下册练习3当中的一篇口语交际。本课的目的是培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话,同时也是培养学生懂得关心别人的品质。

一、情境的设置

口语交际的教学无非就是让学生能开口说话,并且学会后今后能在生活中运用得到,所以在教学时的情境设置要贴近学生的生活,这一点我认为很重要。因为只有贴近学生的生活,才能更好的激发学生参与的兴趣。只有贴近学生的身边事才会让学生在今后的生活中遇到时会自觉运用,否则教育就没有太大的意义。因此在本课前的情境导入和课最后的生成训练中,我都是利用实际生活中的例子作为手段来进行。

二、训练的方法

想要学生在课堂上开口说话参与和学会安慰别人,光有情境还不够,方法也很关键。文中三个练习,我采用了三种不同的学习方法,尽量增加课堂的趣味性,让学生愿意说。在学生知道,安慰别人该注意些什么,该怎么说后,剩下的两个案例再让学生自己去说,或是去表演出来。这就体现出了“由扶到放”过程,也体现出学生的主体地位。

资料摘要

练习3教学实录及点评

练习3教学实录及点评

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关于本教案的常见问题

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