1～3的乘法口诀教学设计及教案分析

1～3的乘法口诀

教学目标：

1、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。

3、积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。

教学重点：归纳2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。

教学难点：引导学生在学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。 教学具准备：小棒、课件

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知

师：同学们，我们已经认识了乘法，上课之前老师想先和大家一起复习一下有关乘法的知识。请看：（出示课件）

看图写算式

1、

加法算式：4+4=8

乘法算式：4×2=8（个） 2×4=8（个） （学生回答）

师：在乘法算式：4×2=8中，我们把4叫做（乘数），把2叫做（乘数），把8叫做（积）。

2、

加法算式:3+3+3+3=12(个)

乘法算式:3×4=12(个)或4×3=12(个)

师:同学们说的非常好!我们已经能根据加法算式写出乘法算式。那如果没有加法算式,你们能很快的知道两个数相乘得几吗?(生答:用乘法口诀计算)对,只要记住口诀,就能很快地计算出两数相乘的积了。那你都会背哪句口诀了?能背给大家听听吗?(生答)这些同学背的又快又对,把掌声送给他们。其他同学是不是很羡慕呢?不要着急,今天,我们就先从最简单的1~3的乘法口诀开始学起。

(板书课题:1~3的乘法口诀)

二、自主探究,合作学习

1、教学2的乘法口诀

师:大家看,老师带来了两组漂亮的花片,谁能根据这幅图列出加法算式?(生:2+2=4)很好,那怎样列乘法算式呢?(生:2×2=4,师板书)你为什么要这样列?(生答)

师:通过刚才的了解,老师知道你们已经会背很多口诀了,那谁知道计算这个算式的口诀是什么呢?你能在这些口诀里找出来吗? (生答)这句口诀表示什么意义呢?(生答)

师:同学们说的很好!我们再来看这句口诀,它是根据哪个算式得来的呀?(2×2=4)通常我们在编口诀的时候,这个乘号还读不读啊?(不读)这个等号怎么读呢?(读成得)好,大家和老师一起读一读这句口诀。(生齐读)

师:读得非常好!大家再来看,现在我这里只有一组花片,它表示几个几?(1个2)你想怎样用乘法算式来表示呢?谁来说一说? (生列式:1×2=2 2×1=2 师板书)你为什么这样列?(生答)师:你可真棒!那根据这两个算式能编出哪句乘法口诀呢?老师这里有没有?找一找(生:一二得二)

师:大家可真聪明!非常准确。谁来说一下这句口诀表示什么意思呢?(生答)

师:说的真好。(鼓励)这里老师要提示大家一下,写口诀的时候要把算式中的数字写成汉字的形式,你们记住了吗?另外,口诀的编排也是有规律的,为了便于记忆,我们把较小的乘数放在最前面,所以“一二得二”这句口诀既可以计算1×2也可以计算2×1。那为什么“二二得四”这句口诀只能计算一个算式呢?(生答)

师:哦,老师明白了,有的口诀能计算两个乘法算式,可是像“二二得四”这样乘数相同的口诀就只能计算一个乘法算式了。好,我们一起把2的口诀读一遍。

2、教学3的口诀

师:刚才我们很快的总结出2的口诀,那总结3的乘法口诀一定也难不倒你们。下面我们就通过用小棒摆三角形来试一试。先想一想,如果我要摆一个三角形,用几根小棒呢?(3根)那是几个3?(1个3)谁会列乘法算式?(生:1×3=3 3×1=3 师板书)谁知道计算这两个算式用到的乘法口诀是哪句吗?(生说:一三得三)其他同学同意吗?(同意)好,那我们就把3的第一句口诀找到,先记在这

里。(板书)

师:接下来老师就请同桌的两个同学为一组,分别摆出2个三角形和3个三角形,摆完后在表格中列出加法算式和乘法算式,并总结口诀。

学生活动,师巡视指导。

学生汇报成果

师:刚才大家操作的非常认真,下面哪个小组愿意到前面来,把你们得到的结论和大家分享一下?(请小组两人到前面,一人负责在黑板上摆三角形,一人负责汇报。)

师:你们说的真好,大家同意吗?(同意)你能在这里把用到的口诀找出来贴到黑板上吗?(生找口诀)你知道这句口诀的意义吗? (生答)

师:刚才这组同学合作的非常好!哪个小组也能像他们一样,分享一下摆3个三角形得到的结论呢?(学生汇报)

师:同学们可真了不起,自己就编出了3的乘法口诀。现在我们一起读一遍。(生齐读)

师:2和3的口诀大家已经找到了,那1有没有口诀呢?(有,一一得一师板书)这句口诀表示什么意思?(1个1就是1)那可以用它来计算哪个算式?(师板书1×1=1)。

师:好,请大家看一看这些口诀,你发现了哪些规律?

学生可能会有以下发现:

●1的口诀有1句,2的口诀有2句,3的口诀有3句;

●2的口诀得数依次多了2,3的口诀得数依次多了3;

师:好,我们就利用发现的这些规律,背一背这些口诀。(生自由背)

三、课堂练习

师:你们都记住了吗?(生答)老师想考考你,敢不敢接受挑战? 1、我们先来一个对口令的游戏,我说前半句,你说后半句,看谁反应最快。准备好了吗?开始

一三(得三)二二(得四)一一(得一)二三(得六)师:大家可真厉害!现在咱们同桌两人一组,一人说前半句,另一人说后半句,然后两人再互换一下,看谁说的好。(学生活动)

2、大家说的可真热闹!现在请你计算下面这些算式,并说说用到了今天学习的哪句口诀?

3×3=9 (三三得九) 2×1=2 (一二得二)

2×3=6 (二三得六) 1×1=1 (一一得一)

3、大家完成的很好,现在我要反过来,给你口诀,你能迅速的说出算式吗?

一三得三(1×3=3 3×1=3)二二得四(2×2=4)二三得六(2×3=6 3×2=6)三三得九(3×3=9) 4、看来大家对1、2、3的乘法口诀掌握的已经很熟悉了。其实我们生活中还有很多能用这些口诀来解决的问题,请看:看图写出乘法算式和口诀(生列式)为什么这样列算式?

师:大家算的可真快啊!那你用到了今天学的哪句口诀吗?(二三得

六)

5、真棒,大家再来看,一辆三轮车有3个车轮,那3辆三轮车,一共()个车轮?说说你是怎么算的?用了哪句口诀?(三三得九)四、小结

说的非常正确!通过今天的学习,你有哪些收获?(生答)看来大家的收获真不少!今天回家后把你学到的口诀背给爸爸妈妈听,再找一找生活中还有没有能用这些口诀来解决的问题。好,今天的课就上到这里,下课!

板书设计:

1~3的乘法口诀

1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二 2×1=2

2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3

2×3=6 二三得六 3×2=6

3×3=9 三三得九