小数的性质教案3｜教案在线预览

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小数的性质学习目标1、理解和掌握小数的性质,会化简小数。2、运用猜测、操作、检验、观察等方法让学生理解和掌握小数的性质。3、感受数学在生活中的重要作用。重点难点理解和掌握小数的性质。激情导入生活中我们经常能看见商店商品的标价写成这样:中性笔:2.50元笔袋:8.00元问:2.50元、 8.00元和我

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所属课文：小数的性质

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2018-04-13 10:29:00

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学校：淮阳县外国语实验小学

小数的性质教案3

未知

2018-04-13 10:29:00

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关键词：小数的性质教案3

正文

小数的性质

学习目标

1、理解和掌握小数的性质,会化简小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察等方法让学生理解和掌握小数的性质。

3、感受数学在生活中的重要作用。

重点难点

理解和掌握小数的性质。

激情导入

生活中我们经常能看见商店商品的标价写成这样:

中性笔:2.50元笔袋:8.00元

问:2.50元、 8.00元和我们平时说的2.5元、8元有什么关系呢?今天我们就一起来探究小数的性质?

自主尝试

1、小数的计数单位有十分之一()、()等,分别写作()()()。

2、7分米是1米的(),写成小数是()米。

3、每相邻两个计数单位间的进率是()。

1m=( )dm=()cm=( )mm

1dm=( )cm=( )mm

合作探究1

0.1m 0.10m 0.100m

1、用分数分别表示上面的三个小数?

2、分别用dm、cm、mm该怎么表示?

3、比较0.1m、0.10m、0.100m的大小?

预设:因为1dm=10cm=100mm,

所以0.1m=0.10m=0.100m 。

合作探究2

0.1m=0.10m=0.100m

这三个小数,从左往右有什么变化?从右往左呢?

预设:小数的位数不同

从左往右,相邻的两个小数右边的小数比左边的小数的末尾多1个“0”。

从右往左,相邻的两个小数右边的小数比左边的小数的末尾少1个“0”。

验证:比较0.3和0.30的大小。(出示图片)

预设:0.3=0.30

思考:你可以用自己的话总结出小数的性质吗?

小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

归纳提炼

小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

练习反馈

1.判断

(1)9.3=9.30=9.300。 ( )

(2)小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。 ( )

(3)30.00元=30元。( )

(4)把7.08改成三位小数是7.008。 ( )

(5)0.9和0.90的大小相等,计数单位不同。() 2.化简下面各数。

0.40= 1.850= 2.900= 0.080= 12.000= 3.不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.9= 30.04= 5.4= 8.18= 14=

5.不改变数的大小,下面各数中哪些0能去掉,哪些0不能去掉,请把它们填在相应的括号中。

3.70米3.20元500千克 600米 1.03元 7.800吨体会质疑

学习了本节知识你有什么体会和大家分享?还有什么疑惑说出来我们共同解决。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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