体会“倍”的意义教学设计及课堂实录

倍的认识

一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

（二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

（三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备 课件，实物图片

四、教学过程

一、质疑问难

看到“倍”这个题目，大家有什么问题或想法？

学生：1.什么是倍？

2.倍有什么用处？

3.倍的意思是不是一个数是另一个数的几倍呢？

让学生对倍有简单的认识。

师：对学生的发言进行评价，并引导学生。既然大家有了这么多的问题和想法，那咱们就一块合作探究认识“倍”吧。

二、探究新知

一、 1. 红花

2

黄花

我们就可以说 是 的 （ ）倍，也就是6是2的（ ）倍。

2.红花

2

粉花

我们就可以说 是 的 （ ） 倍，也就是（ ）是（ ）的（

倍。

3.圈一圈并填一填

（ ）个

（ ）个（ ）

我们就可以说 ）倍，也就是（ ）是（ ）的（ ）倍。

二、1.兔子有3只，鸡有15只，鸡的只数是兔子只数的几倍？

求鸡的只数是兔子只数的几倍，就是求（ ）里有几个（ ），用（ ）法计算，

列式为（ ）即鸡的只数是兔子只数的（ ）倍。

2.军棋8元，象棋32元，象棋的价钱是军旗价钱的几倍？ ）

求象棋的价钱是军棋价钱的几倍,就是求()里有几个(),用()法

计算,

列式为()即象棋的价钱是军棋价钱的()倍。

三、小组中每个组员都按照下面的形式举例子。(要求:1.组长写在作业纸上,

组员写在练习本上;2各个组员例子的数字和内容尽量不同;3.本题要组长和

组员同时上台,组长带作业纸汇报,组员带自己练习本汇报)

例:苹果有3个,梨有12个,梨是苹果的4倍,列式是12÷3=4.

(),列式是()。

设计意图:学生认识实物带有具体性和直观形象性,需要从感受中获得感性积累,从而上升到理性认识。从几个几过渡到倍的语言表征,让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。

学生汇报时板书并总结

一题总结:一个数里包含几个另一个数,就是它的几倍;

二题总结:可以解决生活中的实际问题,并且为以后的学习打下基础。

三题总结:对大家的发言点评,鼓励大家踊跃发言。

三、归纳梳理

课程开始我们提出了问题,正好一一对应解决

知道了一个数里包含几个另一个数就是它的几倍,了解了倍的用处是解决生活中的实际问题,并为以后的学习打下基础。

那么接下里做几个练习检验下大家对倍的掌握好吧

四、能力提升

四、知识升华

五、归纳梳理

这节课,你们觉得开心吗?说一说你有什收获?

(开心。通过今天的学习,我们认识了倍,知道了倍的用处,还学会了用倍解决生活中的实际问题。)

【板书设计】

倍的认识

1.什么是倍?

2.倍有什么用?

3.倍是不是一个数是另一个数几倍的意思

一个数包含几个另一个数就是它的几倍

可以解决生活中的实际问题,为以后的学习打下基础