习作5教学实录

《我们和动物是朋友》教学案例设计（学习方案+教师指南）

学习方案

导语：

动物是我们人类的朋友，我们能从悦耳的鸟语中获得乐趣获得启示，在《天鹅的故事》中我们感受到团结的可贵，在“蚁国英雄”们和飞跃悬崖的老羚羊身上感悟到团结与献身精神的可贵……那一幕幕深深地感染了我们。我们应该好好保护动物，和它们和睦相处。

标准与评价：

学习计划：

1、 动物是朋友：“野猪该不该捕杀”讨论会（习作4、习作6） 2、 和动物交朋友（动物故事阅读交流会） 3、 我和动物的故事（写我和动物的故事） 4、 设计动物保护标语和画报。

学生活动：

活动一：动物是朋友

1． 学习习作4的例文。

2． 选择第1个话题，搜集资料。

3． 班级开展“野猪该不该杀”的话题开展讨论，各小组讨论中做好记录。

4．学习习作6范文，明确写作要求，开始写作。要求：在写作中能把讨论会的过程写具体，注意提示语的不同用法和描写生动，把最后的讨论的结果有条理地写出来，有开头结尾。 5.班级评议，修改习作。

活动二:和它交朋友

1.每人阅读至少一本“动物小说”,做好“阅读记录”。

2.选择自己喜欢的方式准备交流节目。

3.自我推荐当“动物小说分享会”的主持人,并学习练习5的口语交际的“学做主持人”的方式撰写主持稿。

4.利用班队活动开展“动物小说分享会”,并评选出优秀学生。

四1班”动物小说”交流会主持稿

一、开场白:

女:沈石溪的创作以动物小说为主,已出版作品达五百多万字,被誉为“中国动物小说大王”。文学小说作品以动物故事为主,展示了动物们庞大而复杂的心理世界,为我们开启了神奇的动物世界之门。

男:俗话说:“多看一本书,就多交一个益友。”然而今天,我们在这里寻找各自的“益友”。欢迎各位同学参加这次的“动物小说讨论会”。

二、节目串联词:

1、我们常常说“江山易改本性难移”。藏獒渡魂或许会颠覆你的旧思想,下面请欣赏梁金秀等同学带来的小品——藏獒渡片段。

2、“浑身漆黑,嘴吻、耳廓和四爪呈金黄色,皮毛油光闪亮,就像涂了一层彩釉。”这是藏獒。想知道它有趣事吗?那就请蒋文静等同学来为我们表演小品——《藏獒渡魂》。

3、我非常向往有像拉拉这样的警犬,它忠诚,机警,忍辱负重,自爱还勇于牺牲,让我们一起在韩思桐的朗读中一起走进拉拉的世界。

4、刚才的表演精不精彩?掌声多一点!双耳平方,身体拱起,尾巴挺直向上,全身的毛竖起,这样记仇的小猫正向我们走来。请欣赏节目《爱记仇的猫》。

5、罗斯的儿子丹尼决定带他心爱的猎狗——大红狗去猎杀“老魔王”——大黑熊,这场战斗,不仅是双方体力和智力的较量,更是对丹和大红狗之间情谊的考验。它们能战胜这头狂野凶猛的大黑熊吗?有请朱星瑶等人为我们朗读——《义犬情深》。

6、其实,我的心里此刻是不舒服的,为板子猴打抱不平,板子猴不应该成为别人的出气筒。请欣赏韦羽彤朗读的《板子猴》。

7、他们的表演好吗?让我们为他们竖起大拇指,哈克为了保存实力与狼战斗而放弃王位,多少次都因恐惧跑了,最后终于和狼同归于尽,为了鹿群的安宁,让我们一同在郭丰豪等同学的表演中向哈克致敬。

8、凶猛的狼和温顺的鹿总会在现实给人强烈的反差,而今天他们将会在现场发生什么,我们一起期侍,掌声有请邢阳光等人表演小品——《狼和鹿》。

9、如何喂养还未断奶的小狼,如何训练小狼们进行丛林捕食。让我们跟随朗读来接近这五只截然相反个性的狼,有请邵子建。

10、刚才的动物小说有没有吸引你们?人与动物之间的友谊就是这样,比亲人还亲,甘愿为你赴汤蹈火,即使是老虎也可以通人性,我相信接下来的表演一定可以让我们感受金叶子对主人的乖巧,忠诚,掌声欢迎!

11、为了赶走兔子家园的的鹰队,兔王带领一支“敢死队”,与鹰队开始了一场悲壮的复仇大战……想知道后面的精彩内容吗?那就让我们从黎洋阳的朗读中来寻找吧。

12、自然的动物总会以他们各式的特征,扮相让人类心生爱意,哭笑不得。看看张燕的动物小说会给我们带来什么吧!

三、结束语:

男:看动物小说,不仅仅是增长知识,还可以让见识变广,还可以学到许多在生活中学不到的道理。

女:这次讨论会,我们发现动物的情感世界常常令我们汗颜,让我们自愧不如。

合:让我们和动物一起成为朋友吧。这次动物小说交流会圆满结束。

活动三:写朋友的故事

1.写一写“我和动物的故事”。

2.把自己和动物的故事写具体,描写生动。

活动四:设计宣传画报

1.能写出3条动物保护的标语。

2.选择其中一条设计动物保护的宣传画报。

《我们和动物是朋友》教师指南

教学目标:

1.能从习作6的四个话题中,选择“野猪该不该捕杀”的话题搜集资料,积极参加讨论会,在讨论中做好记录,仔细观察,为写作打好基础。

2.在写作中能把讨论会的过程写具体,

人物性格、“说”的不同),把最后的讨论的结果有条理地写出来,有开头结尾。

3.通过讨论会真正意识到“动物是人类”,爱上动物。

教学过程:

一、选择话题,搜集资料。

1、阅读习作6的四个话题,提取信息。

2、投票选择出最感兴趣的话题“野猪该不该捕杀”。

3、根据这个话题参加讨论,需要搜集哪些资料?(《野生动物保护法》、野猪的生活习性、保护庄稼的好办法、动物和人类的故事。)

二、小组讨论,全班汇报。(注意做好记录)

三、把“讨论会”写下来。

注意:

1、在写作中能把讨论会的过程写具体。

2、注意语言描写生动(提示语不同方式、提示语描写生动、语言符合人物性格)。

3、把最后的讨论的结果有条理地写出来。

4、有开头结尾。

四、根据要求评议修改。(过程具体、开头和结尾)

五、重点进行“对话描写”的指导。

(一)导入

1、我们和动物是朋友,看我们制作的“动物手册”(播放视频)

2、我们针对“野猪该不该捕杀”开展了讨论会,写了习作,进行了“过程具体”和“写好开头结尾”的指导,根据写作要求,既然是讨论会,重点在“语言描写”上。板书:写好语言(二)指导

1、你知道怎样写好进行语言描写吗?(注意提示语的不同方式,提示语描写生动)

2、欣赏课文中精彩的片段:(出示:)

从这些课文片段中你学习到怎样描写语言的方法了吗?小组讨论,做好总结。

《第一朵杏花》中竺可桢爷爷与小男孩的两次对话。

《习作4例文》

3、讨论交流板书:提示语的不同方式提示语描写生动语言符合人物性格“说”的不同

(三)对比修改

3、对照自己的问题,修改作文中的语言描写。(修改过的用红色标出)

评课:

扎实、有序/聚焦、生长性/有节奏、有方法

整合资源,重新安排教材

寻找课程教学的突破口

于纯老师:

梳理“习作范式”(主题单元下的习作范式)(习作课中小组学习的范式)有概念的学习、有案例引入、有层级评价、有升级策略(细化)