加法验算教案教学设计导入设计

加法的验算

教学内容

冀教版小学二年级数学下册64~65页

一:教学目标:

1、理解验算的意义,经历探索验算方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯。

2、体验解决问题的多样性。

二:教学重点:加法的验算方法。

三:教学难点:加法验算方法的多样化理解。

四:教学过程

1.根据加法算式写出两道减法算式:

45+65=110

目的是使学生熟悉:和-一个加数=另一个加数据此铺垫加法的多种验算方法,为讲解新课打基础。

2、计算下面各题:

919+61 452+358

(请二位同学到黑板上板演)

师:同学们大多数都能对这二道题进行正确地计算,那大家说说列竖式的要求

是什么呀?

生:(1)、相同数位对齐。(2)、从个位加起。(3)、哪一位上的数相加满十,

就向前一位进1

师:很好,大家对列竖式的要求都有一定的了解了,按照这个要求及步骤

我们一起看看这二位同学做对了没有。

师:同学们上课的知识都掌握得不错,那么老师想让你们用你们学过的知识帮老师解决一下我遇到的一个难题。

出示课件情境图,(和同学们一起列式计算)

1.列式计算,199+86=285(元)

1 9 9 8 6

验算:

2 8 5 2 8 5

师:同学们刚才我们一起计算了一下,跟售货员阿姨计算的结果是一样的,那么我们计算的结果就一定正确吗?用什么方法检验一下呢?

生:老师,我们可以用285-199列竖式计算一下,看等于86这个数不。

师:同学们真棒,知道利用学过的知识了。

那么验算要有验算的格式,在原来的竖式的右边写上“验算”俩字,再列竖式计算。{如上板书}。

师:我们都知道加法比减法好计算,那么我们能不能用加法来验算呢?

在加法里199、86、285这些数分别叫什么呢?

生:加数+加数=和

师:所以我们还可以把加数交换一下位置再加一遍的方法,看计算的结果是不是一样,如果一样,说明计算正确;如果不一样,就重新计算。

同学跟老师一起计算一下。

师:打开课件再看一遍板书的过程,强调一下验算时用加法计算较好。

这就是我们今天学习的加法的验算。板书:加法的验算

师:同学们我们学习了加法的验算,你们可以自己当小老师来检验一下计算的结果是否正确了。

师:看课件练习题,找两个学生课堂上做练习,其他同学在练习本上做。老师巡视并讲评板演情况。

五、小结:这节课我们学习了加法验算的两种方法,用加法验算或者用减法验算的方法检验计算结果是否正确。

板书设计:

加法的验算

交换加数的位置和不变