习作5ppt课件课堂实录

习作五神奇的植物

教学目标:

1.读懂习作要求,通过讨论,了解写研究报告的一般步骤。

2. 读懂例文范文,了解例文的材料选择与安排。

3. 能按习作要求从校园选择一两种植物,把观察、研究成果、想法、感受写下来。完成一篇关于植物的简单的研究报告。

4. 通过观察发现问题、尝试通过多种途径解决问题,逐步养成通过查阅资料、小实验等多种方法解决问题的好习惯。

教学过程:

一、激趣导入,明确要求。

在我们赖以生存的世界里,除了人和动物外,还有一个庞大的生命群体,那就是植物。它们种类繁多,数量巨大,并蕴藏着无穷的奥秘。

二、交流观察成果。

课前我们已经分成小组去观察、研究校园内外的植物,现在请大家拿出自己的观察记录、相关图片、照片相互交流,说说有趣的发现以及探索奥秘的过程和结果。

1.你能简单说说你的研究成果吗?

2.学生交流。

3.指名说,师生共同评议

4.个别简单交流汇报:

三、科学大众杂志社征文启示。

1.自己读读本次征文启示要求:习作要求说了什么?

2.交流。

3.小结:习作内容是“你的发现”“你的研究成果”,习作的对象是身边的一两种植物。

四、学习例文懂得掌握方法。

1.这里有一位同学写的有关植物的研究报告,自己来读一读。

2.指名读例文,想想:小作者是怎么写的呢?。

3.对照刚才我们总结的习作步骤,小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢?

4.互相讨论、交流,让学生自己悟出来。

五、发现探索,形成报告思考五分钟

学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导,批注。

六、展示成果师生点评。5分钟点评

板书设计:

神奇的植物

整体到部分有序

动作语言心理活动清楚

作比较打比方拟人生动

第二课时

一、交流习作

根据学生习作,在黑板上板书选题,指明学生选择感兴趣的题目,请作者上台朗读习作。

师生随机点评。

二、点评片段。

1、教师用课件出示优秀习作,学生赏析。

点评:(1)观察的过程写得具体、生动。采用了先抑后扬、前后对比的方法。

(2)发现的过程写得也很具体,先写自己的思考,再写爸爸为自己解谜,最后又写妈妈的补充。

(3)在发现的过程中表达了自己情感的变化,让读者也忍不住和作者一起爱上仙人球。

(4)最后的结尾也很有新意和深度。

2、教师用课件出示习作片段,学生指出存在的问题并进行修改。

三、指出共性问题

教师指出本次习作的共性问题及修改时的注意点。

四、修改誊抄。

神奇的仙人掌

仙人掌我家的后院,简单就是一个百花园,一年四季,鲜花盛开,点缀着我那温馨的家。百花丛中,有艳丽的玫瑰,有娇羞的含羞,有沁香的月季……但我最爱的还是仙人掌。

仙人掌的形状就像一只奇形怪状的大手,极力地张开着,外表着实不好看。一身黄中透绿的衣裳,浑身溢满了小刺儿,只要你的手指与其亲密的接触,那怕是轻轻地一触,定会扎上那么一根,严重时,还会有血痕呢。也许“仙人掌”就是因此而得名的吧。

虽说仙人掌其貌不扬,但它却很耐旱。妈妈告诉我:“它七八天不喝水,也一样能活。”起初,我有些不信,就试了试,连续几天没去给它浇水,它竟然活着一样的滋润。从此,我更喜爱仙人掌了。

仙人掌不仅耐旱,而且生命力极强。即使折断了一两根枝,也不会影响它的生长。如果你也有兴趣养养,非常简单,只要把折断的枝插在泥土里,它照样可以发芽、生长、开花。特别是冬天,仙人掌不畏严寒。当北风怒吼时,它仍然全身披绿,在风中傲然屹立,仿如立守边关的战士。

仙人掌的通身都是个宝呢。茎、液都能药用。记得前年,我染上腮腺炎,吃药打针都不管用。后来听人说,仙人掌可以清凉消肿,于是妈妈就刮去刺,剥去皮,再把仙人掌的茎捣拦,敷在我的腮腺处,顿时就有一种清凉的感觉。

两天不到,我的病就好了。仙人掌这种牺牲自己、献身于他人的品德,多么高尚啊!我想:做人,就要像仙人掌那样,甘于平凡,不畏艰难,乐于为人民贡献一切。我最喜欢的植物——仙人掌。