存零用钱优秀公开课教案

《存零用钱》教学设计

教材分析:

教科书创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境,并呈现了两个月攒零用钱数量的统计表,为学生自主提出问题解决问题做铺垫。

学情分析:

学生对整数的加减法掌握的比较好,个别学生在计算时爱马虎

教学目标:

1.结合“存零用钱买书”的具体生活情境,以元、角、分为背景探索并掌握不进位或不退位的

小数加减法的算理和算法。

2.能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题,体会解决问题策略的多样性。

3.在解决问题的过程中,体会小数加减法与现实生活的密切联系

教学重点:掌握小数加减法的计算方法。

教学难点:理解小数点对齐的道理

教学策略:通过创设问题情境,激发学生兴趣通过迁移的方法掌握算法,明确算理教学流程设计:

一、小调调查

大家平时有存零用钱的习惯吗?你存了多少零用钱?你的零用钱是怎么花的?

我们的好朋

友淘气和大家一样也有存零用钱的习惯,今天我们和淘气一起学习存零用钱。

(板书课题:存零用钱)

二、合作探究

出示情境图说说图中有哪些数学信息?你能针对这些信息提一个数学问题吗? 板书问题:”一共存了多少元?”或者“一月月份比二月份多存了多少钱?”

1、解决问题。

(1)出示问题:一共有了多少元?

谁来结合图中的数学信息把这个数学问题完整的叙述一遍。这个问题怎么解决呢,请大家试着列出算式。

列式:3.2+11.5=

(2)你能用什么方法解决这个问题呢?自己先来试一试。

在自己的题卡上完成问题一,做出来的同学和同桌交流一下算法。

谁来和大家分享一下你的方法。

(3)探索算理和算法

2、算法交流,老师师适时地作补充。

第一种:把元化成角来计算。

3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7

第二种:11元+3元=14元 5角+2角=7角 14元7角就是14.7元

第三种:用竖式计算。

让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答的是否正确。(老师听完蛏式计算在黑板上试试,特意将小数点对不齐,引起学生的议论,为什么要将小数点对齐?)

3、讨论

将小数点对齐就和我们前两种种方法的道理是一样的,只有相同单位的数才

能相加减,这和我们整数加减法中相同数位对齐也是一个道理。(在竖式上方补充单位。)

4、让学生比较哪一种算法比较简单。

三、迁移应用

11月比2月多存多少零用钱?

既然大家都觉得用竖式计算的方法比较好,那就请试着明这种方法来完成第2个问题吧。

(1)学生自己完成,指名一名学生上板完成。

(2)小老师来讲解自己的方法。

那你有什么要提醒大家在计算时要注意的问题吗?

将小数点对齐,就是我们这节课解决笔算小数加减法的关键。

补充板书:笔算小数加减法。

5、淘气的零用钱有什么用呢,让我们一起来看看。

出示他至少还要再存多少元?

谁能将这个问题完整的叙述一適?谁能帮助淘气解决这个问题

列示为:29.9-14.7=

请同学们翻开数学书84页在书上完成这道题。

同桌互相交流,一名学生展台展示。

四、当堂检测

1.看来孩子们掌握的很好已经迫不及待的要试一试了,拿出题卡下面

我们来试试。

当堂检測第一题。

(1)学生独立完成,老师巡视找出做错的题大家一起交流。

2.不仅要会算还要能解决实际问题

出示当堂检测第2题。

重点强调2要与谁对齐,为什么?

3.同学们表现真不错,下面我们来做一个数学小游戏。

对对碰,请同学们口算完成。

五、拓展提升

大家有信心接受更大的考验吗?

出示能力提升题

组内交流讨论,汇报。

教师小结方法。

六、总结提高,课后延伸

(1)这节课学习了什么?你能告诉大家要注意些什么吗?

(2)开展争当“小管家”活动,帮爸爸妈妈计算家庭支出情况。