10 哪吒闹海公开课教学设计模版

《哪吒闹海》教学设计(第二课时)

兴化市第二实验小学贾琛

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会9个生字,理解由生字组成的词语。

教学重点:

1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2.联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。

教学难点:感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

一、播放歌曲,导入课文。

1.上课前1分钟时,课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。

2.刚才的歌曲熟悉吗?出示歌词片段“上天他比天要高,下海他比海更深,智捉妖魔降鬼怪,少年英雄就是小哪吒!”指名读。

3.瞧,小哪吒多英勇啊!大家喜欢哪吒吗?今天我们就继续来讲讲他的故事——生齐读课题“哪吒闹海”。

4.同学们喜欢这个故事吗?那如何把这个故事讲好呢?怎样讲才能让人热血沸腾呢?今天我们就来学学如何把故事讲得扣人心弦。

二、品读课文,学讲故事。

☆问题1:哪吒为什么要闹海呢?

1. 课件出示课文第一自然段。这一段,谁来讲?指名读课文。

2. 这一段告诉了我们哪吒去闹海的——原因(生答)。

3.你有没有发现书上有两个词用得非常好?红色显示“称霸一方”、“兴风作浪”。

读到“兴风作浪”你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?师适时提醒:龙王可是有呼风唤雨的法力的呢。(当人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还能把渔船给淹没掉。)

4.龙王父子经常兴风作浪、胡作非为,老百姓们是人见人怕,他们简直就是那个地方的霸王,这就叫——称霸一方。

5.此时,你对龙王父子有什么感觉?读出你的气愤。请多名同学读第一句。

师评价:读得真投入啊,我们读书、讲故事啊就是要有感情(板书:有感情)。

6.龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)

7. 哪吒决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)。读出小哪吒的正义来!

4.让我们一起来有感情地读读故事的起因。同学们读得真棒,让我们一起期待小英雄的出现。

☆问题2:哪吒怎样闹海的呢?

1.你们看,小哪吒来了(出示图片),他带了什么?(课件出示:两件法宝)他带上了两件法宝,来到大海边,痛痛快快地闹了一场。

2.上节课我们初读课文时就发现了他在东海闹了几次?三次(指名答)。哪三次?指名答:一闹东海水晶宫二闹东海杀夜叉三闹东海大战三太子

3.交流:

A.一闹东海水晶宫:

1)看来小哪吒还闹得不轻呢!我们一次一次来看看,先请同学自由读读课文第二自然段,这第一闹是怎么闹的呢?课件出示:一闹东海水晶宫

2)这段文字让你看到了一个什么样的哪吒?(勇敢、本领高强……)

3)同学们可真会读书,书上又没出现“勇敢”、“本领高”这样的字眼,那你从哪发现的呢?

4)重点交流“跳进”、“取下”、“一摆”、“掀起”。

5)理解“滔天巨浪”。我们来看一下滔天巨浪(出示图),你觉得这浪怎么样?(浪很大,大得都快碰到天空了)大得都快碰着天的浪就叫(滔天巨浪)齐读(我感觉这浪不算大啊!这浪够大了)

6)哪吒这么英勇的形象,原来作者是抓住他的——动作来表现的。我们讲这一段的时候,是不是也能加上这些动作,让听故事的人仿佛也能身临其境呢?

7)指名上台表演。(板书:有动作)

8)被哪吒这么一闹,你能想象龙宫成了什么样的情景吗?

9)龙王也是吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去查看,于是小哪吒的第二闹开场了。

B.二闹东海杀夜叉:

1)(出示夜叉图片),你看到的夜叉是一个怎样的人?

课文中能看出来吗?(心狠手辣、凶神恶煞)从哪里看出来的?指名读第三段第一句。

面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,不分青红皂白,举起斧头就砍,多么的残忍、霸道。我们说故事啊,就要将坏人的坏读出来。指导朗读。

2)而哪吒面对这样心狠手辣的敌人,又是怎样应对的呢?

请同学们拿出铅笔,圈一圈描写哪吒动作的词语,想想这是怎样的哪吒。

3)交流“小哪吒可机灵了……一下就把夜叉打死了。”指导朗读。

※你对哪吒有什么新认识?

※生:机灵。具体从哪些词看出来?

(一闪、躲过、随即取下、扔)一闪、躲过:动作很迅速。(身手真敏捷。)身子一闪,这一闪有什么好处?(躲过了这一斧头)这样一来,就保护了自己,而且在在这闪躲的一瞬间,他就想好对策,开始反击了。瞧,他——引读

随即取下:不是慢吞吞地取下,(反应真是快,多灵活呀。)

扔去:一点也不犹豫,十分果断。评价朗读:扔得太慢了,夜叉一斧头又要砍过来了。该怎么扔?

4)谁来把这个场面讲给我们听听?看能不能将小哪吒的机灵劲儿表现出来。指名表演读。

5)老师发现讲故事时同学们已经能够做到“有感情”、“有动作”了,现在老师再教大家一招。哪吒的动作是一瞬间完成的,我们讲的时候是不是需要快速地一口气讲完呢?听老师

读一读。

6)听出来了吗?(“一闪”后停顿)老师停下来的时候你在想什么?(想往下听,想知道结果)对了,我们讲故事的时候啊就要适时地停顿(板书:有停顿),这样才能吊起听故事人的胃口呀!谁来试试?

7)真棒!为小哪吒叫好,也为你精彩的讲述叫好!

C.三闹东海大战三太子:

1)这回呀,龙王可不是吓了一跳这么简单了,他可是——气得嗷嗷直叫啊!想想看:龙王会说些什么?

2)这回龙王派了他的亲儿子三太子上阵了,故事非常精彩,我们一起看看第三自然段,看看哪吒和三太子分别是什么表现。分角色读。龙王的表现谁来读?哪吒呢?

3)采访:龙王跳出水面时会是什么样呢?脸上表情?心里想法?

哪吒怎么想?怎么说?怎么应对?

4)同学们想象得真好,我们讲故事时,不能仅仅是背课文,如果能加上这些想象,我想你的故事会更加丰满、更加吸引人呢!(板书:有想象)

5).今天同学们表现这么好,老师奖励大家看一段动画片,就是哪吒三闹东海大战三太子的片段,看完后由同学们讲给老师听,好不好?播放视频(1分45秒)。

6)看得真是大快人心呀!下面轮到大家讲故事,故事大王评选现在开始了!谁能讲得栩栩如生呢?黑板上的提示可是法宝啊,看谁能应用自如?

7)为了降低同学们的难度,老师帮你们从课文中提取了几个关键词,供你随时使用,当然老师更希望听到大家的妙语呢!出示:跳出气冲冲举枪便刺……一纵身抖出混天绫一团团火紧紧裹住现出原形……

8)生自由练习。生讲述故事。师生评价。

☆问题3:哪吒闹海的结果怎样?

引导学生学习第5小节:引读:从此,东海龙王_________________________。

三、小结课文,课外拓展。

1小哪吒闹东海成功了,如果你就是那东海的渔民,你有什么话想对哪吒说?

2.小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,敢于向龙王家族发起挑战,他的勇敢,崇高的精神值得我们学习!这时候的哪吒,只不过是个七岁的娃娃,他的本领还没有长全呢,他和老龙王还没有打起来呢!接下来的故事,同学们想不想知道?更多故事,请看——《封神演义》。

四、布置作业。

1.回家将《哪吒闹海》绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

2.搜集更多的中国神话故事,读一读,讲给同学们听。

五、指导写字。

1.出示“即”、“胡”。

2.这两个字有什么共同点?左右结构。想写好有什么诀窍吗?

3.出示写得好和写得不好的字。结论:这两个字要写得好,得左高右低才好看。

4.师范写。生书空。5.生临写。

板书:

10 哪吒闹海

有感情

讲

有动作

故

事有停顿

有想象