平均分课时教学实录

上课解决方案

教案设计

设计说明

平均分是认识除法含义的基础,是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程,明确“平均分”的含义,并在头脑中初步形成“平均分”的表象,才能为学习除法积累丰富的感性认识。因此在设计本节时,我延续单元主题图入课,利用学生高涨的情绪,以及有分配东西的欲望的大好时机,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

1.充分利用教材主题图分东西的情境引入,激发学生分物的需求,了解分物与生活的紧密联系,从而产生学习兴趣。

2.鼓励学生动手操作,观察对比,发现“平均分”的特点,继而亲手进行平均分,经历平均分的过程,在交流中体验分法的多样化。最后引导学生用语言表述平均分的结果,达成动作表征到语言表征的转化,理解平均分的含义。

课前准备

教具准备相关情境图的PPT课件

学具准备糖果各种形状的卡片若干张

教学过程

⊙创设情境,激发兴趣

[课件出示二(1)班学生要去参观科技园的情境图]明天是个好天气,学校决定明天去春游。一听到这个好消息,二(1)班的小朋友可高兴啦,他们为明天的春游准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品。请同学们一起来分一分这些食品吧!

⊙动手操作,学习新课

1.学习例1,感受平均分的过程,理解平均分的含义。

(1)各组同学拿出准备好的6颗糖果,准备动手分一分。请同学们把手中的6颗糖果分成3份,该怎样分?

(2)学生以小组为单位动手分糖果,然后按分配出的不同结果分别汇报。

预设生1:我们小组是这样分的,第一份和第二份都是1块,第三份是4块。

生2:我们小组是这样分的,第一份是1块,第二份是2块,第三份是3块。

生3:我们小组是这样分的,三份都是2块。

(3)出示例1的情境图,通过观察、比较,引导学生理解什么是平均分。

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①引导学生看图中的小朋友是怎么分的。(生汇报观察到的结果,引导学生了解分法的多样化)

②引导学生对比这三种分法,明确哪一种更公平,并说明理由。

预设第三种分法公平。因为第三种分法每份都同样多,不会出现争议。

③教师小结:把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。(板书课题)④引导学生再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。

(4)完成教材8页1、2题,引导学生学会用数学语言表述平均分的结果。

①引导学生独立完成教材8页1题,说一说自己是怎么判断的。

预设第一种分法和第四种分法是平均分,因为第一种分法是每份都是3块,第四种分法每份都是4块,所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多,所以不是平均分。

②引导学生仔细观察教材8页2题,然后把这句话补充完整,并说一说是怎么知道结果的。

预设一共有16片枫叶,每4片一份,平均分成了4份。我是先数每份有4片,再数有4份,然后用乘法计算的,算式是4×4=16(片)。

③通过刚才分糖果,大家知道了什么是平均分,谁再来说一说?

预设把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。

设计意图:让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考,通过问题的引申,帮助学生认识平均分的含义。

2.学习例2,掌握平均分的方法。

(1)出示例2文字叙述部分:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。(引导学生以小组为单位,拿出18个小圆片,动手分一分,然后说一说你是怎么分的)

(2)各小组动手分,然后汇报分法。

预设生1:我们小组是这样分的,我们先每份分1个小圆片,然后每份再放上1个,直到把18个小圆片分完,每份分了3个。

生2:我们小组是每份先分2个,然后每份再放上1个,正好分完,每份分了3个。

生3:我们小组是每份分3个,正好一次就平均分成了6份。

(3)出示例2情境图,引导学生观察图中的小朋友是怎样分的,再看看图中是怎样表述分的结果的,然后引导学生按“把()平均分成()份,每份是()”的形式说一说分的结果。

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(4)自己尝试,完成教材9页“做一做”,巩固平均分的方法,然后汇报:把10盒酸奶平均分成2份,每份5盒。

预设生1:我们小组是这样分的,我们先每份分1个小圆片,然后每份再放上1个,直到把10个小圆片分完,每份分了5个。

生2:我们小组是每份先分了2个,然后再1个1个地分,最后每份分了5个。

设计意图:让学生通过动手操作,经历平均分的过程,体会分法的多样化,学会平均分的方法。同时让学生学会用语言表述平均分的结果,培养学生的语言表达能力。通过语言和动作的有效结合,加深对平均分含义的理解。

⊙应用拓展,运用平均分

教材11页1题。

(1)确定第2种分法是符合题意的分法。

(2)引导学生观察第1种分法是不是平均分,第3种分法是平均分给两个小朋友。

(3)学生交流、讨论、汇报。

(4)学生借助学具动手分一分,并说一说分的过程和方法。

设计意图:设计分物品的情境,吸引学生的学习兴趣,引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息,独立解决问题,加深对平均分的认识,培养学生应用知识的能力。

⊙全课总结

教师引导学生总结本节课的收获。

⊙布置作业

教材11页4题。

板书设计

平均分

把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。

把18个橘子平均分成6份,每份(3)个。

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