认识大约几时ppt专用说课稿内容

“认识大约几时”教学设计

执教人:湖北省南漳县卞和小学陈正花

教学内容:冀教版一年级下册第二单元第二课时“认识大约几时”

教学目标:

知识与技能:通过创设情境,利用动手操作和对比观察的方法,根据钟面上分针和时针的位置描述“快几时了”和“几时刚过”,或者描述成“大约几时”。培养学生的动手、观察、比较,想象、分析、表达的能力。

过程与方法:通过感知——观察——讲解——动手操作——对比练习——想象游戏的过程,能用语言描述“大约几时”。

情感态度与价值观:通过创设情境,让学生明确时间与生活的紧密联系,从中受到按时作息的习惯教育。

教学重点:根据对钟面情况的认识,掌握辨认“快几时了”和“几时刚过”的方法。

教学难点:能够利用分针和时针的位置,正确描述“快几时了”和“几时刚过”。

教学准备:多媒体课件,实物小钟

教学流程

一、联系生活,激发认知冲突

同学们,我有个问题想问大家:平时上学,是父母叫你们去上学,你们才出门,还是自己看钟面,觉得到点了,该上学了呢?那么上午我们几时开始上课?(8时)请你在学具钟上拨出这个时间。

我们下午几时开始上课(2时50分),你能在学具钟上拨出来吗?看来同学们有难度哦,那我们今天就继续学习和时钟有关的数学知识:“认识大约几时”。

【设计意图:联系学生生活实际,根据已有的生活经验,设置认知冲突,激发学生的学习兴趣。】

二、创设情景,经历认知过程

(一)认识“快几时了”

1、谈话

同学们喜欢看《喜洋洋和灰太狼》吗?羊村的孩子和我们的作息时间是一样的。请和我一起走进羊村,看看羊村的早上发生了什么事情?(出示动画)

2、认识“快几时了”

(1)认识“快几时了”

A提问:沸羊羊为什么要催懒羊羊快点?说一说你的发现。

师:从那看出快8时了?(让学生先说一说)

B讲解:认识“快几时了”的方法。重点理解“接近”的意思。C说一说,快8时了,分针,时针在钟面的什么地方?

D动手操作

a在钟上,拨出“快5时了”(先想,再说给小组的同学们听一听,评一评,最后在钟面上拨出来)

b请在钟面上快速拨出“快7时了”)

E认一认(说一说现在钟面上的时间)

F说一说,分针在什么地方才能说“快几时了”?

小结:分针接近12 ,时针接近几,我们就说“快几时了”,也可以说:“大约几时”。

(2)认识“刚过几时”

懒洋洋一觉醒来,书包都没背,就往学校跑,可是···。他怎么样了?

A、他迟到的时间长不长?从哪可以看出来?(分针刚走过12,时针刚走过8)

B、讲解:认识“刚过几时”的方法

师:分针刚走过12,离12不远,我们也说他和12接近。时针刚走过8,我们就说“刚过8时”或者说“大约8时”

C、说一说,“8时刚过”分针、时针分别在哪?

D、动手操作,拨“刚过5时”和“刚过7时”

E、在拨钟过程中,你发现“刚过几时”,他们的分针都在什么地方?

F、认一认

G、大约几时,有几种情况?有哪两种情况?它们的分针所在的地方有什么不同?又有什么相同点呢?

G总结:分针接近12 ,时针接近几,我们就说“大约几时”【设计意图:只有亲自经历,知识才可内化.在情境中发现问题,在探讨交流中解决问题,在动手操作中和练习交流中深化。】

三、游戏巩固,持续兴趣

1、对口令

游戏要求:我说分针接近12 ,你们根据时针情况说“快几时了”;我说分针指着12 ,你们根据时针情况,说“几时整”;

我说分针刚过12 ,你们根据时针位置,说“刚过几时”

第一轮:看钟面对口令(课件)

早晨醒来,看见分针正指着12,这时是(7时整),我赶紧穿好衣服、洗脸刷牙,一看,分针已经走过了12,好在离12不远,这时是(7时刚过)。我专心吃完早餐,不慌不忙的向学校走去,到了门口,抬头看见大钟上分针快接近12了,这时是(快8时了)。等我做完准备工作,铃声响了,这时是(8时整)。

第二轮:闭着眼睛凭想象对口令

我们唱完歌,分针刚走过12,这事是(8时刚过)。老师来了,我们上课认真听讲,积极发言,不知不觉,分针又接近12了。这时是(快9时了),我们该下课了。课间,我和同学们玩得可开心了。一会,分针就指到了12 ,这时是(9时整),我们又开始上第二节课了····。

【设计意图:一是为延续兴趣,二是为巩固所学知识,培养学生的想象能力。】

2、轻松练测(书面独立作业)

三、回顾过程,反思提高

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、看到懒洋洋慌慌张张的样子，你要什么话想对他说？ （为避免今后同学们出现像懒洋洋一样的情况，我有首儿歌要送给大家）。

【设计意图：通过回顾，有利于理清这节课所学的知识，以及认识时间的方法。】

3、养成教育：

儿 歌

闹钟把我叫，天天起得早。

路上不贪玩，上学不迟到。

晚上早上床，休息睡好觉。

守时不拖延，作息习惯好。

【设计意图：让学生在体验中感知，在体验中受到良好作息习惯的教育。】

板书设计：

认识大约几时

快5时了 5时刚过

快7时了 7时刚过

快几时了 几时刚过

大约几时