11 永远的白衣战士名师教学设计是什么类型的资料？

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11 永远的白衣战士名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：11 永远的白衣战士名师教学设计

正文

《永远的白衣战士》第二课时教学设计

江苏省兴化市城东中心小学陈书甚

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

一、检查复习

1.教师深情叙述导入:

2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。——是的,他们就是永远的白衣战士。(板书课题)

2. 围绕课题,说说你想了解什么?(出示叶欣简介)

3.听写生字词,大屏幕出示正确词语,学生自己对照批改。

效率娴熟监测身先士卒

疲惫通畅搏斗声色俱厉

4. 自由读课文,说说这篇课文主要写了叶欣什么事。

二、精读课文

(一)学习2—7自然段。

1.教师深情地诵读第2、3自然段。

2.出示自学要求,布置学生自学4—7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么? (也可以在书上写下自己的体会)

3.学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4.组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5.指导学生说话。

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

(二)学习1、8、9三个自然段。

1.指名学生朗读。

2.说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

3.齐读这三个自然段。

4.有感情地朗读全文。

三、深化课题

1.读完了全文,叶欣给你留下了什么印象?

2.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

(1)小组讨论。

(2)交流。

四、课外延伸

1.写话:叶欣阿姨,读了您的故事,我……

2.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

资料摘要

11 永远的白衣战士名师教学设计

11 永远的白衣战士名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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