因数中间或末尾有0的乘法教学目标｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一、教学目标1、理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法计算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。2、培养学生的知识迁移能力和计算能力。3、经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思维与方法。二、教学重点、难点重点：掌握因数中间、末尾有0的乘法的计算方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-18 10:07:00

来源学校

学校：广南县八宝镇砂斗小学

因数中间或末尾有0的乘法教学目标

未知

2018-04-18 10:07:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学目标

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、教学目标

1、理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法计算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。

2、培养学生的知识迁移能力和计算能力。

3、经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思维与方法。

二、教学重点、难点

重点：掌握因数中间、末尾有0的乘法的计算方法。

难点：理解在积的末尾添0的算理。

三、教学过程

（一）情境导入

师：同学们是否都喜欢去书店呢？

（学生回答）

师：老师也很喜欢去书店，每次去都会买一大堆书，老师这三个月很巧合地都花了157元用于买书，那同学们能帮老师合计一下，这三个月老师总共花了多少钱在买书上吗？（学生列式计算）

师：假如每个月买书花费的钱数一样，那老师10个月买书要花多少钱？

（学生讨论，师板书课题）

（二）探究新知

1、教材48页例2。

（1）课件出示例2 160×30= （2）引导学生列出竖式

（3）师提问：160×30怎样计算呢？

组织学生小组讨论不同的计算方法，然后学生汇报，他们可能想到以下几种算法：

①先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0. ②笔算：160 × 30

4800 ③3个160是480，那么30个160就是4800. 教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：

160 × 30 4800 师：为什么在积的末尾添上两个0呢？

使学生明确：添上一个0表示160×3的积，添上两个0就是160×30的积。因为因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0。

2、106×30怎样计算？自己试一试。

让学生独立试算，并在小组中相互交流讨论：在算得的积的末尾应添上几个0？

使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。

板书：106 × 30 3180 2、因数末尾有0的乘法怎样算简便，组织学生议一议。

师生共同小结：

（1）先把因数末尾0前面的数相乘。

（2）在乘得的积的末尾添上0（两个因数末尾一共有几个0，就添几个0）。

（三）巩固练习

课本48页，做一做

四、教学反思

本课教学内容为三位数乘两位数——因数中间或末尾有0的乘法，在教学开始前通过生活实际复习三位数乘一位数，唤起学生的旧知，为新课展开做铺垫。在旧知的基础上学习新知，同学们学习得很快，在课堂上组织小组讨论，发挥同学们的积极性。通过整堂课的学***部分同学已经掌握了因数中间或末尾有0的乘法的方法，少数同学在计算时容易把数加错，这还需要在平时的练习中多督促并纠正。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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