解决问题教学设计及说课稿

小数的初步认识

第四课时

解决问题

教学内容：

例4，练习二十一5—7题

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、学前准备

1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2、计算下列各题。

1.3+5.4=

5.8-0.7=

4.3+1.9=

2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

（设计意图：让学生通过运用前面学过的小数加减法完成计算，为后面解决问题中的计算扫除障碍。达到巩固旧知的目的。）

3、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

熊3元

小汽车5元

（设计意图：通过学生生活中简单的实际问题解决导入新知。）

二、探究新知

1、出示例4

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

（根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。）

2、教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

3、师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

4你能用其他的方法，进行检验吗？

生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（设计意图：通过和同伴说一说，议一议的方式探索解决问题方法的多样性。）

三、巩固提高

1、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。

（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

2、

练习二十一的第4题。

6＋2.8＝8.8（吨）

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9

8.8＞8.7 所以没有超载。

所以没有超载。

3、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

（设计意图：通过巩固，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，不断积累解决问题的经验，指导学生认识，解决问题的不同策略，正好可以相互检验。）

四、课后作业

第99页练习二十一，第6题、第7题。

五、板书设计

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。