8 荷兰的花教学设计(第一课时)

27

荷兰的花（张）

教学目标：

识记：

能自主学习不认识的字。

理解：1.联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。

2.能通过课外查找资料了解荷兰这个国家，并能作一些介绍。

3.阅读课文三、四节，学习“总起——分述”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。

4.通过阅读和朗读进一步感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。

运用：学习课文“总——分”或“总——分——总”的写法，围绕总起句把内容写具体。

教学准备：

学生课前预习课文，多媒体，搜集有关的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、结合资料了解荷兰，揭示课题

1、师：在欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤处有一个国家，它

就是荷兰。（边讲边出示多媒体欧洲地图及荷兰地图并板书：荷兰）

出示荷兰地课外，你搜集了哪些有关荷兰的信息，现在想跟大家一起来分享的？

图，使大家了2、

生交流

解它所处的地3、

师小结：通过大家的介绍，使我们对荷兰这个国家有了很多方面的了理位置。

解。荷兰是一个“低地之国”，

这地方其实并不适合人类居住，到处

都是沼泽，但是荷兰人却用双手创造了奇迹。文中有一段介绍，让我

们一起来看一下。

4、

出示第一节，指名读 师：读了这一段，你有什么话要说？

5、师：荷兰人用自己勤劳的双手从大海中开发出了千顷土地，这是多么了

不起的壮举呀！也许是这土地用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有

种很深沉，很执著的感情。看！在新垦的田野上，荷兰人种满自己

心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花、慈姑花、扶郎花……春末

夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝

的大海遥相辉映，煞是好看。（出示多媒体图片）

6、揭题：今天就让我们走近荷兰，一起去看看荷兰人是怎样用鲜花装饰他

们的生活的。补充板书：27、荷兰的花

二、初读课文，整体感知，检查反馈

1、轻声自由朗读课文，借助填空，用简练的语言概括课文主要内容。

出示填空：

荷兰人在大海边

，从海里

，因此，荷填空练习，降兰人对土地

。他们在新垦的田野上，种满

低难度，易于了

、

、

、

等。其中，

是荷学生了解课文

兰人最痴迷的：有个老板愿意

；阿姆斯特丹的一幢小石屋出主要内容。

售的价值是

；荷兰人还把

定为国花。荷兰人用鲜

在学习课文时，有意识地进行写作方面

的指导。

积累词语是写好文章的基础。所以，要让学生多积累。

花

，用神奇的手

。

2、交流

3、过渡：荷兰素有“郁金香王国”的美称，郁金香是荷兰的“一宝”，可见，荷兰人是多么的迷恋郁金香啊！请你再快速地读读课文，找找课文哪几节写了荷兰人最迷恋郁金香了？

二、重点研读三——十节

1、

学生阅读课文

2、

交流

3、

多媒体出示第三节

默读，思考：这一节是围绕哪句话写的？

理解作者围绕这句总起句，特别是“迷”字，从“花叶、花茎、花朵，以及花色”这几个方面来写具体的。板书

：

迷

花

人

4、指导朗读（引读

指名读）

5、学习第四节

师：课文的第四节也写了郁金香的迷人之处，仔细地读读这一节，看看这一节和第三节相比，在写法上有什么相同和不同之处。

6、生交流

相同：“总——分”写法

不同：分几个方面写具体

举例写具体

板书：

恋

指导朗读

7、师：郁金香是那么的秀姿天成，怪不得荷兰人是那么的迷恋它，真是花迷人，人恋花啊！其实，郁金香原先生长在我国的青藏高原，花也没有那么的迷人。请你们默读第五节，用圈圈出描写郁金香前后不同外形的词语，并且想一想：从这些词语中，你读懂了什么？

8、师总结：

荷兰人不仅用双手变沧海为桑田，而且还创造了奇迹，把原本那么暗淡柔弱的小花培育成庄重、典雅的国花。荷兰人的手是神奇的，他们用神奇的手创造了美。让我们一起到荷兰的街头去看一看，看看他们是怎样用鲜花装饰生活的。

9、听录音6——10节，看画面，说说哪些画面给你留下了深刻的印象？

10、交流

11、师：那一幅幅美丽的画面已深深地印在了我们的脑海中。让我们再来读读6——10节，边读边把课文中描写花美丽的优美词语划下来。

12、交流：你积累了哪些优美的词语？

师随机板书：凌空悬垂

洁白茂密

浓艳欲滴

活泼艳丽

苍翠碧绿

精美绝伦

齐读

13、师：你们刚才在听的时候有没有注意到6——10节在写法上很有特点的？说说你发现了什么？

能模仿课文的写法，进行写作方面的指导。

14、分工合作朗读

三、总结全文，读写迁移

1、师：读了全文，不仅是荷兰的郁金香、荷兰人那神奇的双手给我们留下了很深的印象，而且课文的一些写作方法也值得我们学习和运用。

2、出示一些总起句，让学生运用不同的结构，采用分几个方面或举例的方法来说具体。

1）

图书馆里，一群小“书虫”正津津有味地看着各种图书。

2）

冬去春来，校园的景色多么怡人啊！

3）

可爱极了！

附板书：

27

荷兰的花

迷

花

人

恋

凌空悬垂

洁白茂密

浓艳欲滴

活泼艳丽

苍翠碧绿

精美绝伦