33 找骆驼教学设计范文

“主题教学研究课”教学设计活页

学校

长兴小学凤凰校区 执教者 张欢欢 时间 2018.4.19 学科

语文 研究主题：聚焦朗读的指导与评价，提升“灵慧课堂”的有效性

研究背景与说明：

朗读是语文教学中极其重要的一环。通过有声语言表情达意地再现作品的内容，能加深学生对作品的理解，提高口头表达能力，丰富学生想象力。小学《语文教学大纲》指出："各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，"可见在新的语文标准下，朗读已定位成语文教学的"热点"。

本单元题材的主题是聪明人的故事。通过本单元的学习，引导学生了解故事内容，感受聪明人都有一些共同的特点：善于观察，善于发现，善于思考，善于联系。单元教学重点是认识本单元的生字、积累本单元的词语，能正确朗读课文，大体知道词句的意思，能在阅读中提出问题，培养问题意识，通过这些课文的学习，使学生了解故事内容，了解聪明人的一些具体的体现，感受“聪明”人都有一些共同的特点：善于观察，善于发现，善于思考，善于联系。

因此，在教学活动中，不仅要落实单元训练目标，同时要注重阅读教学中的朗读指导与评价，提升“提升灵慧课堂”的有效性，是本堂课研究的目的所在。

课 题

《33.找骆驼》

课型

新授课

课文记叙了一个商人走失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析、推理，指出了商人丢失骆驼的特征，最后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，教材分析

才能得出正确的结论。在教学时，教师可重点指导学生朗读商人与老人的对话，对话较简单，可以让学生之间，男女生读，小组读来激发学生的朗读兴趣，指导学生读出人物相应的语气，感受商人心情的前后变化。在说话训练中，利用“因为…所以…”的句式说清楚老人是如何通过观察到的现象推测出骆驼特点的。

经过一年多的学习，我们班的学生已能逐渐通过预习,了解简单的故事内容,并能用自己所掌握的识字方法来认记生字,老师只需要在学生自主识字的基础上，略有侧重性的稍作点拨即可。但他们在一些长句的朗读上还有一定困难。在日常教学中,学情分析

我也比较注重学生的提问,努力建构开放的课堂,因此学生已有一定的质疑能力,但针对课文提出合理问题的能力仍有待加强。本班大部分学生学习自觉性较高，个别学生玩心较重，但上课回答问题也较积极。对于本课所学的关于骆驼的内容，在平时生活中学生没有机会看到，在课堂中可以先通过猜谜让学生了解一下骆驼的外貌和作用。

1、识记“骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄、啃、印、顺”11个生字，理解“不耐烦、忿忿、”等词语意思。

教学目标

2、能正确、流利地朗读课文,读时能注意商人、老人的不同语气； 能在读的过程中提出问题, 明白走失的骆驼的特点。

3、通过学习课文，懂得遇事要仔细观察，善于发现的道理。

教学重点

教学难点

教学准备

教学板块

1、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

2、有感情地朗读商人和老人的对话，体会商人心情的变化。

能说清楚老人是怎样通过观察到的现象推测出骆驼的特点

教师：多媒体及生字卡片

板贴

学生：预习课文

师生活动

1.谜语导入，出示谜面

板书：骆驼（图片）

师简介骆驼

2.教学生字：骆、驼

(拼读，注意“驼”是轻声) 学习马字旁，田字格写字“骆”

3.板书课题

4.齐读课题

5.质疑课题

预设：谁在找骆驼？

为什么要找骆驼？

找到了吗？

评价关注点

1.“骆驼”的“驼”轻声是否读准了。

2.关注学生读写姿势是否正确。

3.学生是否学会对课题质疑。

目标指向

1.

通过猜谜一、

语引起学生的谜语

学习兴趣。

导入，

揭示

课题。

2.让学生对课题进行质疑，

是对他们“学

习质疑”这一能力培养的有、

效途径。

二、

初读

课文，整体

感知。

1.

出示学习单一，思考：

通过自读课1.

关注学生自课文写了几个人？他们之间发生了文，让学生说学情况；

什么事？

一说课文中的

2.

根据课文内容完成填空

老人与商人发

（指名回答）

生了什么事2.关注学生是预设：商人走失一只骆驼，向老人打情？锻炼学生否理解课文内听，经过老人的指点找到了他读与说的能容。

走失的骆驼。

力。

三、

（一）学习1-9小节

品读

过渡：原来呀，商人是在老人的指点下

才找到自己的骆驼。那么这头走丢课文。

的骆驼有哪些特点呢？

1.通过自读课

1、出示学习单二：自由读1-9小节，

1.

关注学生划文，能用直线边读边用直线画出走失骆驼的特点。

线是否正确；

画出走失骆驼2、交流汇报

的特点。

根据学生回答板书：

左脚有点儿跛

左边驮着蜜

右边驮着米

缺了一颗牙齿

2.

关注学生们

3.

说话练习。

识字的方法；

这是一只左脚___,左边___,

右边___,牙齿___的骆驼。

随机教学生字“跛、驮”

（理解：跛，换部首学习“跛”）

（驮：换个词——背，做做动作）

再读填空

4、出示商人与老人对话，指导朗读

2.朗读是了解（1）商人没找到骆驼，心里非常（着

课文的最直接急），看到老人，他会怎么想？

3.

关注学生是的方法，通过

（指名说）

否理解人物心指导朗读，能所以赶上去问--指读

理，读出语气。

够让学生体会（生读出商人着急的心情）

商人前后心情

（2）老人是怎么说的呢？一起来读读

的变化，从着（3）商人找了这么久的骆驼终于从老

4.关注学生是

急到高兴、激人这儿知道了骆驼的线索，心里一否理解商人心动到最后的生

定是特别（高兴），说______ 情的变化；

气不耐烦。

（生体会商人高兴的心情并且读出商

人高兴的心情）

3.通过朗读，学会提出问题是本单元的训练目标，培养学生的质疑能力。

4.通过师生分组配合朗读能够让学生整体体会商人前后心情的变化。

1、通过同桌讨论的方式，说清老人是怎么（4）老人又说骆驼左边驮蜜，右边驮

米时，商人更加确信老人看到了自己的骆驼，所以他（更高兴）了，说______ （生体会商人更加高兴的心情并且读出商人更加高兴的心情）

（5）当老人说出骆驼的第三个特点

时，商人（激动）地说_____并问老人_____ （生体会商人激动、兴奋的心情并且读出激动、兴奋的心情）

（6）可是老人却说(那可不知道) 师随机评价生朗读

5、

过渡：听到老人说不知道骆驼去哪了，商人不耐烦了。

（1）理解商人不耐烦的原因

理解：“不耐烦”--厌烦，不能忍耐

预设：商人不耐烦是因为老人能够详细说出骆驼的特点却说不知道骆驼去哪里了。

（2）所以商人的心情是---（忿忿）

理解：“忿忿”--生气

体会商人生气的心情

（3）那你能用生气的语气来读读商人的话吗？（指名读）

指导朗读

（4）齐读商人的话

6、出示1--9小节，师生配合分组朗读

(感受商人心情的变化，从着急到高兴激动再到不耐烦、生气)

二）学习第10-11小节

过渡：那商人这么生气，老人生气了吗？你从课文哪个词语可以看出？

（不紧不慢）

师：但张老师还是不明白，如果老人没有看见骆驼，那他怎么会知道得这样详细呢？

1、同桌读读老人说的话，说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的？老人看见了什么？又知道了什么？

2、交流汇报，板书

5.关注学生的朗读能力。

6.关注学生理解词语的方法。

7.

通过理解“不耐烦”、“忿忿”、感受商人十分生气。

8.关注学生朗读习惯是否正确。

9.关注学生们小组合作的成果。

1.关注学生们同桌合作的成果；

四、

小结。

知道走失骆驼的特点，解决问题。

2.通过句式训练和说话练习培养学生的思维和表达能力，理解为什么老人能够准确说出走失骆驼的特点。

脚印右边深左边浅 路的左边有蜜右边有米 树叶上有牙齿印 3、结合板书，句式训练

师：小朋友们，你们能根据张老师的板书，用上“因为……所以……”的句式来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的吗？

出示句式：因为老人看见__________，所以知道__________。

4、师：说完了这些，老人让商人怎么去找骆驼呢？

理解：顺着——沿着

5、师：那商人找到骆驼了吗？你从哪个词语看出的？

理解“果然”

4、小脑筋动起来：

老人之所以能详细知道走失骆驼的特点，是因为（

他仔细观察，善于发现）。

师：对啊，只有仔细观察，善于发现，才能得出正确的结论。老师相信我们班的小朋友都有一双善于发现的眼睛，那就要学会细心地观察身边的事物，并且勤于思考，相信你们一定能收获更多！

1、师：商人找到骆驼后，会对老人说些什么呢？我们下节课再来讲。

2、游戏复习词语

师：小朋友，骆驼背上不但左边驮着蜜，右边驮着米，而且还驮着词语宝宝呢！把这些词语宝宝读准了，就能帮住商人更快地找到骆驼呢！

2.

关注学生们句子表达是否正确；

3.老人通过观察到的现象能说出骆驼的特征，体会老人仔细思考、善于发现的品质

板书

设计

作业

设计

附课文：

33 找骆驼 脚印右边深左边浅 左脚有点儿跛

路的左边有蜜右边有米 左边驮着蜜

右边驮着米

树叶上有牙齿印 缺了一颗牙齿

仔细观察、善于发现

1、讲一讲：回家后有感情地给爸爸妈妈讲讲这个小故事。

2、想一想：生活中你通过观察发现过什么，把生活中的小发现说给同学或爸爸妈妈听。

33、找骆驼

从前，有个商人，走失了一只骆驼，他找了好多地方都没有找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼吗？”

老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了！您看见它往哪儿去了？”

老人说：“那可不知道。”

商人不耐烦了，忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说吧。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点儿跛。我又看见路的左边有些蜜，右边有些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”

商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。