31 称象教学评价实录

31、称象

课题

31称象

类型

精读

课时

1.5课时

执教者

高安路第一小学 何麒

1、

能在语言环境中正确认读“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字，重点识记

“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。

教学

目标

2、

能尝试运用关联词“虽然……但是……”说清官员们想的办法不可行的原因。

3、

能边读边思，围绕课文第四小节曹冲说的话提出问题，并尝试着解决问题。

4、

能看图借助提示说清曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明智慧。

教学板块

目标指向

1.

能正确识记生字“秤、杆、柱”。并借助媒体一、看图激趣，揭示课题。

理解意思。

2.

正确朗读句子，感受大象的庞大。

1.看图激趣，初步了解“秤”的用途，识记生字“秤、杆”。

（1）出示电子秤图,识记生字“秤”。

（2）借助媒体，初步了解“秤”的用途，识记生字“杆”。

2.揭示课题，指导书写“象”。板书：31.称象

3.指导朗读，体会象的庞大。识记生字“柱”。

师生活动

评价关注点



朗读、发言时的声音和态度。

（整堂课均需关注）



认真倾听。（整堂课均需关注）



拼读音节的情况。



朗读句子情况。

1

1、

能正确识记生字二、初读课文，初步了解故事主要内容。

“官”。

2、

能借根据提示，简单地说说自己读懂的内容，初步了解故事主要内容。

1.交流反馈，了解故事中出现的人物，识记生字“官”。

板书：曹操、官员们、曹冲（官第4笔一竖到底）

2.初读课文，借助提示简单地说清故事内容。

预设：曹操想要称出大象的重量，官员们想出的办法是不可行的。曹冲也想出了一个办法，成功地称出了大象的重量。



讲话时态度诚恳、大方、自信。



课堂交流时，大胆说出自己的想法，能用一两句话说说自己读懂的内容的情况。

1、

能在语境中正确识记三、学习第3小节，了解并说清官员们想出的称象办法是不可行。

1．指名读第3小节，随机正音。

生字“宰、割”。正确2.自读课文第三小节，用直线划出官员们想出的两个办法。

（1）交流反馈，出示句子。

朗读课文第3小节。

得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

2、

能在读懂课文内容的把大象宰了，割成一块一块的再称。

基础上，尝试运用关3.指导读句，了解官员们想出的办法是不可行的，并用上“虽然……但联词“虽然……但是……”说清原因。

（1）砍树造秤

是……”把官员们想①读句子，理解句中“得”的意思，了解官员们想出的第一个办法。

出的办法不可行的原板书：砍树造秤

②联系对话内容，用“虽然……但是……”说说“砍树造杆”的办法为什因说清楚。

么不可行。

贴板书：虽然……但是……

（2）宰象称重

①读句子，了解官员们想出的第二个办法。

②交流反馈。

板书：宰象称重（识记生字：宰）

③创设情境，想象曹操当时的心理活动，了解第二个办法也不可行。

2











借助拼音字字过目认真读书的情况。

认真倾听。

按要求划句子，正确提取信息的情况。

理解词义的情况。

读懂并说清句子意思的情况。



主动与同伴交流、讨论的情况。



根据提示用一句话说清读懂的内容的情况。

（3）用上“既……又……”说一说两全其美的办法。

预设：这个办法既能称出大象的重量，又要让大象安然无恙。（随机指导“安然无恙”）



认真倾听，能结合他人的发言和提示不断更正、完善自己的想法的情况。



大胆提出阅读中产生的问题的情况。



按要求找句子，提取信息的情况。



朗读句子的情况。



读准字音的情况。



读懂句子的意思，并按要求提取信息的情况。



课堂交流时，大胆说出阅读中产生的问题和想法的情况。



认真倾听的情况。



主动与他人交流读懂的内容的情况。

1、

能在语境中正确认读四、学习第四小节，根据提示说清曹冲称象的办法，感受他的聪明智慧。

“舷”。

2、

能围绕节曹冲说的话提出问题，并尝试着解决问题。

3、

读懂曹冲称象的过程，看图借助提示把曹冲称象的办法说清楚，感受曹冲的聪明智慧。

1.自读曹冲说的话，围绕读不懂的句子提出问题。

预设：为什么石头有多重，大象就有多重呢？

2.整体了解曹冲称象的办法，分清称象步骤。

（1）自读曹冲说的话,用直线划出曹冲称象的办法，交流反馈。

（2）交流反馈,出示句子，随机正音、理解“舷”。

（3）引读曹冲称象的办法，理清曹冲称象的步骤。

板书：先 再 最后

（4）围绕曹冲称象的办法提出问题。

预设：石头和大象之间什么关系？

石头和船在这里起到什么作用？

板书：石 船

3.

根据提示说清曹冲称象的办法，逐步解决疑问。

（1）再读句子，圈画词语，了解曹冲分别做了什么事

①读句子，圈出相关词语。

②交流反馈，随机板书。

板书： 赶 画

赶 装

称。

（2）引导补充曹冲称象的条件

补充板书：赶 （看 沿

）画

赶 装

（等） 称

（3）围绕补充的条件提出问题。

预设：为什么要沿着船舷在水面上画线呢？

为什么要等船下沉到画线的地方再称石头的重量？

（4）借助动画与解说解决疑问。

☆观看动画

☆尝试解疑

3

小结：看来，大家都明白了，曹冲是巧妙地利用水来托起船，用石头来代替大象，称出了大象的重量！

4.借助提示说清曹冲称象的办法。

预设：曹冲称象的办法就是先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。最后等船下沉到划线的地方，称一称船上的石头的方法来称象。

5.引读第五小节，感受曹冲的聪明才智。

曹冲真是太（聪明、机智）了！这样我们就既能称出大象的重量，又能保证大象安然无恙了。



看图借助提示讲故事的情况。

（按课文顺序；句子连贯，内容完整）



主动与他人交流自己读文后的感受。

五、小结，布置作业。

板书设计

1.小结。

2.把曹冲称象的办法说给爸爸、妈妈听一听。

31 称象

曹操 官员们 曹冲

砍树造秤 先 赶（看 沿

）画 石

宰象称重 再 赶 装 船

最后

（等） 称

4