22 信任优秀公开课教案

22、信 任

教学目标

1.理解“沁人心脾”、“根深叶茂”、“馋涎欲滴”等词；

2.学习课文，在阅读中理解课文最后一句句子的含义。

3.在文中找到小狗的活动线索，并能以此简要复述课文讲述的一件事。

教学重难点：

1.结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；

2.在文中找到小狗的活动线索，并能以此简要复述课文讲述的一件事。

教学过程：

一、导入新课，整体感知

1.板书课题，齐读课题；

2.交流自读要求：

（1）按照默读要求，默读课文；

（2）思考：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？

3..交流理解“信任”，师小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。

板书： 桃园主人 客人

4.过渡：他们互相之间是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？现在，就让我们带着问题一起学习课文。

二、精读课文，仔细品味

（一）学习2——6，理解“主人怎样信任客人”。

1.默读第2节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。

（媒体出示第2节：屋前有一张木桌……祝您愉快！）

（1）指名读句子。

（2）你从这张纸条中获得哪些信息？

（把“我们”当做朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”。）

（3）指导朗读。

过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是谁（热情好客的小狗）代替主人招呼客人？

2.快速浏览2——7节，划出小狗热情好客的句子。

（1）交流，媒体出示：

我们发现……到来。

狗在我们……跑去。（理解“吠”的适用范围）

我俩提着……往回走。

与那几条……上了车。

（2）分组读这几句话。

（3）用简练的词组概括小狗是怎样招呼客人的。

交流：等待到来

撒腿领路

带回原路

热情道别

（4）从这些句子中，你感受到这是些怎样的小狗？

（5）你能否借助这些词组来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

自由准备——指名复述。

3.过渡：桃园里只有小动物代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么呢？

（1）交流：体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。

（2）再出示“纸条上的内容”。

指导朗读：把握住体现主人信任客人的句子。

（二）以读代讲学习2——6节，理解“我们”与桃园主人相互信任。

1.师生合作读：

（1）师：当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的喜悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——（生：钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）

随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。

（根深叶茂：茂，茂密；根很深，叶子长得很茂密。 沁人心脾：沁，渗入，指呼吸到新鲜空气或者喝了清凉饮料后使人感到舒适。现也用于欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。

馋涎欲滴：涎，口水；馋得口水要流下来。形容十分贪吃，有时也用于比喻。）

（2）师：正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（生：我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。）

（3）师：我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——（生：一只大花猫。）看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——（生：“你认为它会数钱吗？”）丈夫也淘气地回答——（生：“也许会学会的。”）

2.你从他们的言行举止中感受到了什么？

师：这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。

3.小结：信任建立在诚信的基础上的，它是对彼此的一种尊重，是相互的。只有大家都真诚相待，才能体验到人与人之间的信任和被信任的喜悦。 板书：诚信 信任和被信任的喜悦

三、学习第8节

1.齐读。

2.“我”为什么禁不住回过头去，久久注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。

出示：“我”禁不住回过头去，久久地注视那片果林，想： 。

四、借助板书，复述故事

如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的这次有趣的摘桃经历？借助板书复述故事。

五、联系实际，领悟“信任”

同学们，在生活中，你有没有体验过信任？有没有感受过这种特别的愉悦？讨论后交流。

六、总结全文

今天我们通过课文，了解了一次特殊的摘桃经历，让我们感受到了信任。信任是对人的一种尊重，它是以诚信为基础，只有大家都遵守诚信的原则，以一颗真心对待别人，才能体验到信任和被信任的喜悦。

板书：

22、信任

桃园主人 客人

诚信

信任和被信任的喜悦