Lesson 16 How Do You Go to School?教学目标设计

Lesson 16 How do you go to school? 神星镇魏庄学校 谷新影

一、

教材分析

1.

单元及课文分析

本教材主要通过一系列丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言的运用能力。

本单元主要围绕“关于自己生活”话题编排。教材为学生提供日常生活中常见的适合于自己特点的场景，帮助学生理解并掌握简单的英语表达方式。

本节课主要是交通工具的单词，与学生实际生活联系紧密，是学生较为感兴趣的部分，因此容易引起学生共鸣。

2.

学生分析

四年级的学生活泼好动，唱唱跳跳是他们的天性，因此，他们非常喜爱歌曲的形式。对于句子的学习一直是学生的薄弱点，为了降低学生学习句子的难度，在本课中我尝试了自编歌曲的形式贯穿整节课，在激发学生学习兴趣的同时，还突破了重难点。

二、

教学目标

1.语言知识

（1）掌握词汇：drive car bus taxi bike walk （2）掌握句型：---How do you go to school? --I go to school_____?

2.语言技能 能够运用---How do you go to school? --I go to school_____?

句型表达自己去学校的交通方式并询问他人去学校的交通方式，能进行简单的口语交际。

3.情感态度

（1）通过自编歌曲、做游戏等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。

（2）通过猜测、听力等形式激发学生的各种感官，使学生获得显性成果以培养学生的自信。

（3）采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。

4.学习策略

引导学生用观察、发现和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；能够同他人合作，共同完成学习任务。

三、

教学重难点

本节课的重点：交通工具的单词及句型---How do you go to school? --I go to school_____? 难点：英语表达交通方式的对话交际和语言运用。

四、

教学准备

多媒体、小汽车

公交车

出租车

自行车

的卡片

五、

教学步骤

Step I Class Opening (3 minutes) 1.

Greetings(Hello,boys and girls.Nice to see you again! OK,let’s look at the PPT’s pictures) [师生之间的日常问候是提高学生口语水平的一个重要途径！] 2. look at pictures [设计思路：以学生感兴趣的图片开篇，营造良好的学习气氛，通过亲切、自然的交流，师生互动自然过渡到新课内容。] Step II New Concepts( 27 minutes) 1.

Game: The teacher show some pictures ，let students guess them.(让孩子们大胆的想象与猜测激发他们学习的积极性)

[设计思路：通过游戏，复习旧知，提高学生们的听力水平和表达水平，并激发学生学习兴趣。] 2. Play a word relay: to read the words[设计思路：创设竞争场景让学生们活跃起来] 3. Sing a song.I live near near near the school,so Iwalk walk walk ……

[设计思路：自编歌曲，进一步巩固新单词] 4.听课本录音，并让学生做跟读练习，并完成下面的几个问题，有意识的培养学生的口语水平。

5. Look at the PPT’s pictures [设计思路：根据本课对话引导学生完成图片中的问与答] 6.Game: go and stop(训练句型---How do you go to school? --I go to school_____?”

7. Do the paper and make a survey [设计思路：学以致用，结合实际运用重点语句。] 8. Let’s have a chant about the transportations with the music. [设计思路：自编chant，练习口语，突破学习数字的难点] Step V Class Closing ( 3 minutes) 1.Do some exercises.(practice and answer it one by one ) 2. Learn other new pleace words(---How do you go home?---I go home by____) [设计思路：复习其他地点单词名词，更贴近学生的实际生活和学习需求，也是对课堂的延伸。] 3.Homework: （1）Read lesson 16 by yourself five times.

（2） Do the exercise books.

[设计思路：尊重的实际情况，让学生自主完成朗读练习，让学生“在做中学”。] 4.With the music, let’s say goodbye to each other.OK, Class is over. Goodbye class! 六、课后反思

本节课取得了很好的教学效果，学生在轻松愉快的氛围中，能够较好的感知、理解、体验、运用本节课的重点内容。课后经过自己的反思，我觉得该课的设计具有以下几个突出的特点：

1.我对本课进行了多种创新，尝试了歌曲教学，通过学生熟悉、简单又悠扬的旋律入手，突破教学重难点，降低学习句子的难度，很好的激发了学生的学习兴趣和自信心。

2. 对教材进行切合实际的开发、利用和整合，不拘泥于课本。 3. 结合多种方式，调动学生各种感官，较好的完成了语言技能的二级教学目标：听、说、读、写、玩、演、视听。

4. 主张学生发挥主体性，让学生在课堂上多说、多练，参与意识和合作意识都得到了培养，学生真正成为了学习的主人。

5.通过巧妙地叫学生回答问题，提高学生的注意力。比如我在课上会利用多种形式来叫学生回答问题：会回答的举手；boys stand up;,girls stand up;小和尚挑水回答问题；Whose family name is “张”；按学号的单双号来回答；第几排第几列同学回答；叫某一同学名字时，只能他（她）前面或后面的同学回答；等等。这样做，班级内的每一个同学都有被叫到的可能。避免了部分同学的惰性。

不足：

1.由于班容量比较大，虽然尽可能给更多的同学创造机会开口参与回答问题，但仍有部分学生被“遗忘”；由于本节课我尝试了歌曲

教学的形式，但班级中仍有少部分同学不喜欢唱歌，因此对于这一部分同学，他们参与并不积极，我应多多鼓励他们开口，慢慢的引导他们，培养他们的自信心。

2.由于本课我设计的环节比较多，因此在个别环节上应用的时间没有把握好，整堂课活动比较多，但是缺少实质性的应用。再设计时我会把调查表的环节留为作业，中间多留出时间给学生。