2、3、4的乘法口诀教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标

知识与技能：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点

教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具

多媒体课件等

教学过程

一．复习旧知，揭示课题

1.复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×( 2 )

4+4+4=( 4 ) ×( 3 )

2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5 5×5=25

5×3=15

(3)根据口诀，填一填

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25

5×( 2 )=10

( 5 )×4=20

( 1 )×5=5

2.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

二、探究新知

1、探究2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)

有几个2相加?(1个2)

1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)

几个2相加?(2个2)

（板书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2、探究3的乘法口诀

(1)课件出示三束气球：一束气球有几个？

几个3相加

，是多少?

(2) 两束气球有几个？

几个3相加

，是多少?

(3) 三束气球有几个？

几个3相加

，是多少?

(4)小组合作列算式，编口诀。

(5)学生汇报，教师板书。

1×3=3

3×1=3 一三得三

2×3=6

3×2=6

二三得六

3×3=9

三三得九

(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3.自主探究4的乘法口诀

(1)交流：(课件图)说说每节车厢坐4人，2节车厢坐多少人？3节、4节车厢呢？

(2)填空：

(3)独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流，教师板书。

1×4=4

4×1=4 一四得四

2×4=8

4×2=8 二四得八

3×4=12

4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

（5）总结1～4的乘法口诀

4、探究1的乘法口诀

（1）思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5.识记口诀，深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的

过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。

三、巩固练习

1、用口诀

教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

2、看图写算式，并写出所用口诀

3、小猴摘桃游戏，应用口诀写出得数

4、送小动物回家

思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

5.解决问题

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。

四、课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求

积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

板书

第3节

2、3、4的乘法口诀

1、2的乘法口诀：

1×2=2

2×1=2

一二得二

2×2=4

二二得四

2. 3的乘法口诀：3. 4的乘法口诀：

1×3=3 2×3=6

1×4=4 2×4=8

3×4=12

3×1=3

3×2=6 3×3=9

4×1=4 4×2=8

4×3=12 4×4=16

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六