解决问题优质课教案设计

《人民币的兑换》的教学设计

安徽省凤台县古城小学

张耘

教学内容：

人教版小学数学四年级下册第45—47页的内容。

教学目标：

1、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

2、让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

难点：提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教学过程：

一、反馈练习。

通过昨天的学习，我们知道移动小数的小数点可以改变小数的大小。同学们到底学得怎么样呢？下面老师就来考考你们。课件出示。

练习：

1、小数点向左移动一位，原来的小数就（

）；小数点向右移动两位，原来的小数就（

）。

2、将5·15去掉小数点后，这个数就扩大到原来的（ ）倍，将0·75变成0·0075，就是缩小到原来的（ ）。

3、把2·8扩大到原来的（ ）倍是28；把80缩小到原来的（ ）是0·08. 4、一个数缩小到它的百分之一后，得8·08，这个数原来是（ ）。

（设计意图：复习题的设计，不仅为学习新知识做好铺垫，更有助于学生知识的迁移。）

二、创设情境，导入新课。

同学们学得真不错！下面老师还想请你们帮小丽家解决一个问题。小丽家准备最近出国旅游。课件出示。

她准备去其中的一个国家游玩。那么，到了外国还能花我们国家的人民币吗？（不能。）最后，她家决定去美国旅游。

课件出示。板书课题：人民币的兑换

（设计意图：通过旅游需要兑换美元的情境，使学生体会数学与生活的紧密联系，从而提高学生学习的积极性。）

小丽准备拿10000元人民币去银行兑换美元，她能换多少美元呢？首先，我们要知道一元人民币可以兑换多少美元？（0·1563元）这叫做汇率。板书：一元人民币可以兑换0·1563元美元

。那一共可以兑换多少美元该怎样想呢？

课件出示。

请同学们4人为一小组，先讨论讨论。分别请小组代表发言。对，10000元里有10000个一元，因此，兑换的美元也应该是10000个0·1563.。因此，列式为：0·1563×10000。那结果等于多少呢？小数的乘法我们还没有学过。怎么办？

（设计意图：激趣设疑，启发学生积极思考，用学过的方法解决问题。用小组合作交流的方法来学习，培养学生“动口动脑动笔”的学习习惯。）

有学生说，我们可以通过移动小数点，来得到答案。好，那你现在就详细地给大家说说你是怎样想的。

（我想：0·1563×10000，就是把0·1563扩大10000倍，也就是把小数点向右移动4位，结果是1563。）

这位同学说得真好，同学们掌声鼓励。

（设计意图：让学生经历知识的形成过程，培养学生合作学习的能力，让学生体验成功）

这个结果是否正确，我们该怎样检验呢？用换得的美元1563除以人民币10000元，看是否得汇率。

课件出示。再板书答案。

（设计意图：在教学中提醒学生在解决问题时需要检验答案是否合理，培养学生细心、谨慎解决问题的好习惯。）

现在，有一个法国人，想到我们中国来旅游，他想看看我们美丽的天安门广场，雄伟壮阔的万里长城。他准备了1000欧元，可以兑换多少人民币呢？

课件出示。

（设计意图：激发学生的爱国情操，不要崇洋媚外。我们中国也有许多外国人向往的地方。）

三、实践应用。

课件出示。

练习的几题分别是45页“做一做”，47页练习十一的第6题和第9题。最后，留一题思考题让学生回去做，加深学生对新知识的理解和巩固。

（设计意图：练习题的设计，层层深入，让学生通过解决问题，感受到生活中处处有数学，移动小数点改变小数的大小在生活中运用很广泛。切身感受到学好数学的重要性。尤其是思考题，是对今天学习知识的提炼与升华。）

四、课堂总结

通过今天的学习，同学们都有哪些收获？

板书设计：

人民币的兑换

一元人民币可以兑换0·1563元美元

0·1563×10000=1563（元）

检验：1563÷10000=0·1563 答：一万元人民币可以兑换1563元美元。