分数混合运算获奖说课稿

《分数四则混合运算》的教学设计

仙游县第二实验小学 李丽霞

【教学内容】：《义务教育教科书》（人教版）六年级上册第33页例3及相关练习。

【设计理念】：新课标倡导“让学生去经历”，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。学生在活动探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。这样学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦，有时也会受到一定的挫折教育。

【教学目标】：

1、结合具体情境，掌握分数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，提高综合解题的能力。

3、培养学生认真审题、准确计算的好习惯。

【教学重难点】：

重点：掌握分数四则混合运算的顺序。

难点：正确计算分数四则混合运算。

【教学准备】：教学挂图。

【教学过程】：

一、复习旧知

你能说出下列各题的运算顺序吗？

100-10×4 （9+11）÷6 80÷（60-40）

428+63÷9-17×5 75+360÷20+5 整数混合运算的顺序是怎样的？

师：今天我们来学习分数混合运算。（板书课题：分数四则混合运算）

【设计意图：通过回顾整数混合运算的运算顺序，联系分数混合运算，培养学生知识联想、知识迁移的能力。】

二、探究新知

1、出示例3，引导理解图意。

（1）从图中你获得哪些信息？

2、讨论解决问题的策略。

师：要求这盒药可以吃几天，先应求什么？

（1）指名回答。

①先求每天吃多少片？

②先求这盒药可以吃几次？

师：请选择其中一种进行列式计算。

（2）生独立尝试计算。

（3）指名汇报，师相机板书。

1312×3=（片） ②12÷=12×=24（次）

22123212÷=12×=8（天） 24÷3=8（天）

233、用综合算式解答。

（1）生独立尝试列式。

（2）指名汇报，师相机板书。

1112÷（×3） 12÷÷3 22（3）让学生尝试计算第1个算式。（在有括号的算式里，要先算小括号里面的。）

（4）师板书规范计算过程。

4、探究分数连除转化为分数连乘。

1（1）12÷÷3，怎么算？

2（2）学生独立计算。提示：可先化为分数连乘再计算。

（3）指名汇报计算过程。

1112÷÷3=12×2×=8（天）

23①5、讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？

（1）小组内说一说。

（2）全班交流。

6、小结算法。

计算分数连除或乘除混合运算时，要先把除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法计算。有括号时必须先算小括号里的。

【设计意图：通过学生独立交流讨论得出结论，既可以加深学生对知识点的印象，又可以培养学生的交流能力和合作探究能力。】

三．巩固练习

1、完成教材第33页“做一做”。

（1）学生独立思考，列式计算。

（2）指名汇报，集体订正。

2、计算下面各题。

11514120－× （－）×（

－）

45845221121640××（1 +） （－）×

544103【设计意图：巩固课堂所学的知识，通过计算题使学生能够正确熟练地进行分数乘除混合运算。】

四．课堂总结

师：谁能说说，分数连除和乘除混合运算怎样计算？在计算时要注意什么呢？

五、布置作业。

完成教材35页10、11、12题。

板书设计：

分数四则混合运算

1312×3=（片） ②12÷=12×=24（次）

22123212÷=12×=8（天） 24÷3=8（天）

23综合算式：

1112÷（×3） 12÷÷3

2231=12÷ =12×2×

23=8（天） =8（天） ①计算分数连除或乘除混合运算时，要先把除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法计算。有括号时必须先算小括号里的。

【教学后记】