25 爱写诗的小螃蟹教案2

25、爱写诗的小螃蟹

主备人:高嬿

教学目标: 1、认读“螃、蟹”等10个生字，积累“吟诵、辛辛苦苦”等词语，书写6个生字。

2、理解小螃蟹爱写诗和爱哭的原因。试着在阅读中提出问题。

3、通过学习懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学重难点：

理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

试着在阅读中提出问题。

教学准备：ppt课件，生字卡片

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、老师给大家请来了一位朋友，让我们猜猜谜语，看看请来了谁。生读谜面。师：谁来说谜底？生猜，出示螃蟹图，板书：螃蟹

学习“螃、蟹”有什么相同的地方？用加一加的方法。

2、见过螃蟹吗？在你的印象中，小螃蟹是怎样的？

3、今天介绍的小螃蟹爱写诗。

出示：这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

（1）学习“吟”，注意右边是“今”，不是“令”。

（2）自由读，哪些词语可以看出小螃蟹特别爱写诗？（非常、一行又一行、吟诵）

（3）指名读。嗯，我能从你的朗读中听出小螃蟹很爱写诗。

4、老师这里有一首诗，谁来读一读。（蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！）你把这首诗吟诵得很优美，像她这样来读诗就是——“吟诵”。

5、揭示课题。指名读课题。师：今天就要来学学课文。

二、自读课文，整体感知。

1、出示要求：

（1）读准字音，读通句子，把课文读正确。

（2）边读边思考，课文中的小螃蟹哭了几次？

用直线划出描写小螃蟹哭的句子。

2、小螃蟹哭了几次？交流用直线划出的描写小螃蟹哭的句子。

出示：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

三、质疑解难，读懂课文。

（一）理解伤心的原因

1、指名读第一句，读后有什么问题吗？质疑，板书：伤心的泪

2、小螃蟹为什么会流下伤心的泪呢？请大家读读4—12小节，找找原因，用曲线划出相关的句子。

交流出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

学习生字“龟”、“橡”、“擦”。

齐读句子

3、对于小螃蟹的辛勤劳动，风、海龟、海浪分别是怎么做的？

出示填空：风把小螃蟹写的诗全（ ）跑了。

海龟把小螃蟹写的诗全（ ）掉了。

海浪把小螃蟹写的诗全（ ）走了。

板书：风、海龟、海浪 吹、擦、冲

风、海龟、海浪的动作不同，文中的动词用得也不一样，今后我们在写话时也要注意用词准确、恰当。我们再来感受一下。（配上动作读）

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

4、虽然风把他的诗全吹跑了，但小螃蟹——继续写他的诗。他想：（ ）。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。但是小螃蟹还是——坚持写他的诗。他想：（ ）。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。小螃蟹——流下了伤心的泪。这时，他想：（ ）。

5、师生合作读：是呀，小螃蟹真伤心。他可是很喜欢写诗的。他兴致勃勃地问风……他有些难过，又去问海龟……再一次受到拒绝，他只好请求海浪读他的诗……于是小螃蟹留下了伤心的泪。

（二）理解哭得开心的原因

1、出示：小螃蟹留下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭。

（1）谁来读下面一句句子？

（2）心中有疑问吗？（小螃蟹为什么先留下了伤心的泪，后来又哭得很开心呢？）

2、正在小螃蟹伤心时，谁飞来了？（板书：白头翁）

出示白头翁图片 学习生字“翁”。

这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老公公，所以人们叫他——白头翁。

3、白头翁嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。自己读13—15节，想一想：白头翁做了些什么，让小螃蟹哭得很开心？交流，板书：读、记、告诉

是啊，白头翁把小螃蟹的诗告诉了很多朋友，怪不得小螃蟹的诗篇会留在他们的歌里。

学习生字“篇”，一篇日记、一篇文章、一篇作文。

4、白头翁所做的一切让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？板书：开心的泪。送大家一个词语：喜极而泣。（因为开心、感动、激动而流下眼泪。）

四、总结全文，拓展说话

1、你想对爱写诗的小螃蟹说些什么？ 2、小螃蟹到底写了什么呀？现在就让我们来欣赏小螃蟹写的几首诗吧！谁来读？

3、想一想，小螃蟹的诗中还会写些什么呢？展开想像，四人一组讨论一下，编一编。

板书设计：

25、爱写诗的小螃蟹

风

吹

海龟

擦

伤心的泪

海浪

冲

白头翁

读

记

告诉

开心的泪

作业设计：

1、

抄写字词。

2、

完成小练习。

勤思栏：