3 小黑鱼主要内容及教案内容

3、小黑鱼

教学目标：

1.学生能够在阅读中识记“枪、漆、充、虹、冻、藻、统、合”8个生字，会写“枪、充、虹、藻、统”5个生字，积累“快乐、金枪鱼、漆黑”7个词语。

2.学生能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。

3.学生能读懂课文内容，能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；并能仿照课文写句子。

4.学生通过学习懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学重点：

1.知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。

2.能读懂课文内容，能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。

教学难点：懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学准备：多媒体课件。

第一课时

课时目标：

1.

.学生能够在阅读中识记“枪、漆、充、虹、冻、藻、统、合”8个生字，会写“枪、充、虹、藻、统”5个生字，积累“快乐、金枪鱼、漆黑”7个词语

2.

学生能正确朗读课文

教学过程：

课前两分钟：看图听音乐

1．师：在我们的语文课堂中，已经和很多海洋动物交了朋友，你们

还记得他们吗？看，这是（小海星），海星宝宝们已经回到了妈妈身

边，这又是（小海马），它的样子和成长过程，你一定还记得！哇！

这庞然大物是（白鲸）它喜欢（音乐），是（海上的百灵鸟）。（点击

播放海浪声，出示动物图片）

2．师：这时我们的眼前仿佛出现了奇妙的海洋世界。

一、朗读引入，揭示课题

1.

师：大海中生活着各种各样的生物。在大海的某个角落里，还住

着一群小鱼。谁来读？（指名1人读）

评：把这段话读正确了。

2.

师：你看，这是一群怎样的小鱼？

生答（点红：快乐的小鱼）

师：你能把小鱼的快乐读出来吗？（指名1人读）

评：你读得很有感情。

3.

师：在这群小鱼中，你知道游得最快的是？ 生：小黑鱼。

（点红：它比它的兄弟姐妹——小红鱼游得都快。）

1

4.

师：小黑鱼比它的兄弟姐妹，也就是小红鱼游得都快，谁来读读它的不一般。（指名2人读）

评：①真是一条动作敏捷的小黑鱼。

②真是了不起的小黑鱼。 6、师：今天，我们课文的主角就是这条比其他小红鱼游得都快的小黑鱼。（齐读）

出示课题：3 小黑鱼 （板书）

二、学习生字，整体感知。

1.师：除了比自己的兄弟姐妹游得快，它还是一条怎样的小黑鱼呢？请你读通课文，学习生字，思考问题。（出示自学要求）

2.学习生字：（小老师领读词语，交流）

漆黑：书空右边字形。

． 照样子说词语：雪白、湖蓝、火红、金黄……

金枪鱼：比较“枪”与“抢”（右半部分容易写错，师范写。）

．藻，强调结构，上下结构，草字头。

充满：加部首：统

．．合起来

．3.师：读了课文，你觉得它是一条怎样的小黑鱼？ 生交流：聪明、机智、勇敢、孤独……

评：①你读懂了课文。

②你感受到了小黑鱼的……。

板：聪明 勇敢

4.师过渡：你们知道吗？这条聪明、勇敢的小黑鱼曾经也经历过黑暗、孤独。这又是怎么回事呢？

三、细读文本，深入理解

（一）逃脱（第2节）

1.师：大声读第二小节，想想发生了什么事？

生简单交流

出示：有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的2

小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。

2.师：这条金枪鱼吃掉了它所有的兄弟姐妹，只有小黑鱼凭着自己游得快而侥幸逃脱。此时，它的心情真是……

指名交流：又孤独，又害怕。

（点红：孤独 害怕）

指名1-2人读。

评：没有了亲人，它多么孤单啊！

3.师：小黑鱼独自一人逃进了漆黑的深水里（媒体演示“漆黑”），此时它的心情真是……

指名交流：又孤独，又害怕。

（点红：孤独 害怕）

指名1-2人读。

评：黑暗的世界里，它多么害怕啊！

4.此时的小黑鱼，心里会想些什么呢？（指名2人）

出示：它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕，想： 。（预设：我的兄弟姐们都被金枪鱼吞到肚子里去了，我好想念它们！

我真的好害怕，再也见不到伙伴们了。）

评：说的真好，这就是它此时的心情。

对啊，它真想念它的兄弟姐妹啊。

5．师引读（媒体演示“光明”）：可大海里充满了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起来了。

（二）所见（第3-5）

1．师过渡：小黑鱼看到了哪些奇妙的生物呢？（指名回答） 出示：它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

2．师：在它的眼里，大水母就像是彩虹果冻，真漂亮。谁来读？

（指名1人读）

3．师：它还把大龙虾比作是一只会走路的怪手，真奇特。谁也感受到了，来读一读？

（指名1人读）

4．分组读。

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5．（点红：……）师：看，大海中有着许许多多奇妙的生物，想不想看看小黑鱼还看到了什么？请你仔细看，用心记。

多媒体出示组图：海葵、水草、海星、珊瑚……

出示：它看见了像 似的 。

指名2-3人交流。

6．师：请一组小朋友把小黑鱼的所见再来说一说。

出示： 它看见了像 似的水母，

看见了走起路来像 似的大龙虾，

看见了像 似的 ，

看见了像 似的 ……

7．师引读：后来，它看见……。

生：一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。

板：小红鱼

8．师：当小黑鱼看到另一群小红鱼，它可高兴了。和同桌配合着读读他们的对话。（指名2组读）

指导朗读：

①师：看小黑鱼是高兴地说，再看这个“！”，它的感情很强烈。

②师：这也有一个“！”，想想此时小红鱼是怎样说的。

（害怕、担心、惊慌、担忧……）

③师：“一定”，说明小黑鱼说话时是怎样的？ （坚定、自信、勇敢……）

第二课时

课时目标：

1.学生能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。

2.学生能读懂课文内容，能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；并能仿照课文写句子。

3.学生通过学习懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。

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一、继续学习课文

（团结）

1．师过渡：那么，小黑鱼想了一个什么办法鼓励小红鱼征服大鱼、克服恐惧呢？请你用直线划出来。

板：征服大鱼

克服恐惧

2．生交流

出示：它想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！

3．师：你找对了。但是你看，小黑鱼在鼓励他们出去，它的话中充满着勇气与自信，你能读得更好吗？

（指名2人读，齐读）

4．师：谁读懂了小黑鱼的办法，用自己的话说说小黑鱼的方法。

出示：小黑鱼的办法是 。（指名说）

评：①真是个聪明的小黑鱼。

②小红鱼组成大鱼，再由小黑鱼当眼睛，那就更像了。

5．师：小红鱼听了小黑鱼的话后会怎么说，怎么做？展开想象，和同桌一起说一说。（指名1-2人说）

出示：小红鱼们听了，说：“ 。”接着，他们 。

6．师：让我们分角色读3——7小节，再次感受小黑鱼奇妙的想象和无尽的勇气。

（指名2人扮演小黑鱼和小红鱼，其余旁白）

7．师引读：于是，它们在……，也在……，把大鱼……。

8．师：就这样，一条条小鱼团结在一起，成了一条最大的鱼。无论在大海的哪个角落，它们无时无刻地自由生活着。那么，读了小黑鱼的故事，你明白了什么？（指名交流）

出示：团结就是力量！ 板：团结

二、巩固与延伸

1．师：同学们，《小黑鱼》是一篇富有寓意的绘本童话，它的作者是

李欧•李奥尼——“色彩的魔术大师”。

他是一个才华横溢的艺术天才。绘画、雕刻、平面设计、印刷、陶艺、

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摄影……样样精通。

他被誉为儿童文学界的寓言大师。他的小故事深入浅出、耐人寻味，传达出人生的智慧。 2．师：同学们，课文中原本弱小的小黑鱼凭借着奇妙的想象和无尽的勇气，告诉我们团结起来就能战胜困难。生活中这类的名言警句还有很多。

出示：相关名言警句 *3.师：老师还要向大家介绍的是另一篇关于团结战胜困难的绘本故事——《蚂蚁和西瓜》。

板书设计： 3、小黑鱼

（聪明

勇敢） 团结 征服大鱼

小红鱼 （克服恐惧）

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