25 爱写诗的小螃蟹优秀公开课教案

爱写诗的小螃蟹

上海市长宁区天山第一小学姚佩蕾

教学目标：

1.在语言环境中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字，积累并理解“吟诵、顽皮、诗篇”等词语，重点指导书写“擦”。

2.能正确流利地朗读课文，读出对话中人物的不同语气。能抓住重点语句，在阅读比较中发现问题，提出问题，解决问题。

3.能在解决疑问的过程中，运用“谁干什么”的句式及关键动词连贯地表达，感受小螃蟹坚持不懈的努力。

教时：一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1.出示图片。板书：小螃蟹

2.补全课题，齐读。

3.读第1-3小节，理解“吟诵”。

二、初读课文，提出疑问。

过渡：那么开心的小螃蟹，可是他居然还哭过了，他哭了几次呀？读课文，用“____”画出描写小螃蟹哭的句子。

1.指名交流。

板书：流下了伤心的泪

哭得很开心

2.指导质疑。

【说明】

本片课文最大的特点就是要培养低年级学生根据一定的内容进行定向质疑的能力。通过教材解读，发现让学生找到文中存在明显矛盾的语句，并针对矛盾处提问，不仅要让学生发现问题，同时要指导学生能够把问题说清楚。既重视训练学生的提问能力，又关注学生的表达能力。

三、朗读理解，解决疑问。

过渡：小螃蟹怎么会流下伤心的泪呢？

（一）学习课文第4-12小节。 1.用一句话来说一说小螃蟹伤心流泪的原因。

2.换一种形式说说小螃蟹伤心流泪的原因——分别说说三个小伙伴怎么不喜欢

小螃蟹的诗。

板书：吹、擦、冲

生字教学：擦（关键笔画，示范书写，学生描摹。）

随机理解：顽皮

3.合作朗读。

4.针对重点语句提问。

出示：我的诗写得好吗？

我的诗你喜欢吗？

你能读读我写的诗吗？

（1）指导朗读。

（2）体会心情。

【说明】

解决疑问的过程，诗建立在学生反复朗读课文的基础上，老师利用板书，关联词句式“因为……所以……”帮助学生解决疑问，同时也是帮助学生梳理课文的脉络。

（二）学习课文第13-16小节

1.围绕提出的疑问自读课文。

2.交流。

版贴：白头翁

生字教学：翁

3.感受白头翁喜欢小螃蟹的诗。出示第14小节。

板书：读、记、告诉、唱

4.说话练习：白头翁________________________________，小螃蟹哭得很开心。

5.分小组朗读13-16节。

【说明】

根据课文内容，让学生再次运用之前学过的“找到矛盾处提问”再次进行质疑，对学生来说是尝试，质疑的目标明确，降低了质疑的难度，同时也再次提高了学生的质疑能力。

四、总结全文，想象说话。

1.运用板书，总结全文。

2.师生合作朗读课文重点语句。 3.创设情境，想象说话。 小螃蟹对自己说：________________________________。 小螃蟹对白头翁说：______________________________。 小螃蟹对海风、海龟或海浪说：________________________。 【说明】

联系课文内容，创设语境，展开想象，“小螃蟹听到白头翁嘴里唱着的正是

自己写下的诗。”读到这里，用说话练习，自然弥补课文的空白点。

作业：

1.我能写一写：写一写生字及生字组成的词语。

2.我会问一问：课文学完了，还有什么问题。