11 慈母情深第二课时教案

11、慈母情深 教学目标：

1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。

2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”和“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。

3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。

教学重、难点：

能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。

预习：

1、给加点的字选择正确读音。

脊背（jí jǐ） 弯曲（qū qǔ） 龟裂（ɡuī jūn） ．．．攥着（zuàn zhuàn） 数落(shǔ shù) 瘦小（sòu shòu）

．．．2、阅读老师提供的材料——初步了解梁晓声其人。

3、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。

4、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。

教学过程：

一、

反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。

1、

交流对梁晓声的了解。

2、

揭示课题, 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。

3、补充资料，了解中国六十年代人民的生活情况。

六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 ——摘自梁晓声的《母亲》 1

二、

从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。

1、反馈预习情况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。

出示：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（齐读）

一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。

反馈“失魂落魄”的意思。

2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。

三、深入学习课文1——31节，体会句中包含的作者的情感。

1、分角色朗读1——31小节，想想这部分主要写什么。

2、交流板书。

3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。

作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。

（1）

第一组：

“妈……”

“妈……

（以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。）

（2）第二、三组：

思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻我内心的情感。

（先自己思考，再同桌交流一下）

交流、适时评点，引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。

体会此时此刻我的心情——

（一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。）

4、

感受这次“要钱买书”经历对“我”的震动。

a)

引读：

b)

那一刻我有了许多新的发现：

说说“我第一次：……”

5、联系前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。

四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。

1、引读第二部分的内容。

2

2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，

再次引读：

引到关注那个女人的话和母亲说的“我挺高兴他爱看书的！”

补充资料，体会母亲的伟大在于她的“远见”。

选择一种表达方式说说母亲对孩子的这份深情。

出示：为了 ，母亲宁愿 不管……都……

五、总结全文，布置拓展阅读

1、总结。

2、课外拓展阅读《母亲，我不识字的文学导师》

课后练习：

1、给下面的句子加上标点。

⑴

我一直想买一本长篇小说

青年近卫军

书价一元多钱

⑵

那一天我第一次发现

母亲原来是那么瘦小

那一天我第一次觉得自己长大了

应该是个大人了

我鼻子一酸

攥着钱跑了出去

2、读句子，回答下列问题。

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了忙碌……

作者在这里连用了四个“立刻”，是否重复？为什么？

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板书：

11 慈母情深

“我”

母亲

想买书

塞钱

买了水果罐头

凑钱

支持

感激

3