Lesson 4 Who Is Hungry?ppt课件课堂实录

冀教版英语·五年级下册

Lesson 4 Who Is Hungry?

教学分析

1. 学情分析

在学习本节课内容之前，五年级学生已具备了一定的词汇量和现实生活中用英语交流的能力。本节课是在学生原有的基础上培养学生使用恰当的语言进行语言交际的能力。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

2. 教材分析

本节课是本册书第一单元的第四课“Who is hungry?”，表达自己的用餐需求和询问他人的需要，内容贴近生活，难度适中，为五年级学生提供了一个很好的谈论话题。本课将进一步通过习题设置加强巩固对于本单元重点现在进行时的灵活应用，容量适中，易于学生学习。

教学目标

1. 知识目标（Knowledge aims）

能够听懂、会说、认读和书写以下词汇：who，hungry，water，tea，candy 2. 能力目标（Ability aims）

能够认读、理解并熟练运用下列句型：Who is hungry? Would you like some…? Yes, please. / No, thanks. 3.情感目标（Emotion aims） 能够学会用英语表达吃喝的需求和意愿，学会与他人合作和关心他人。提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。

教学重难点

1.教学重点

听、说、读、写下列词汇：who，hungry，water，tea，candy 能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some…? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like …

2.教学难点

学生能够运用所学句型进行自由表达。

学生能够运用关键词对图片进行描述。

教具准备

实物、单词卡片、PPT课件

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教学过程

Step1 Warming up热身

1、Greeting. (设计意图：简短的英文问候及交流有利于增进感情，为下面的英语学习创造氛围。) 2、Let’s sing.

（设计意图：以歌曲导入，能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。同时利用歌曲内容复习上节课所学知识，为后面的复习和新课的学习做好铺垫。）

Answer the questions: Who is singing? Who is sleeping? 3、Review and leading: Play a game: Look and answer，学生代表表演sing/cry/eat，其他学生观察动作，T：Who is singing/crying /eating? S: … is singing/crying /eating. T：…is eating. So he/she is hungry. Today we will learn: Lesson4 Who is hungry?(板书课题) (设计意图：通过游戏来复习本单元的重点现在进行时句式，既巩固了旧Step2 New Concepts新授

1、New words and sentences新单词和句型：

（1）出示卡片，学习单词who，hungry。利用升降调读，开火车拼读和大小声变换读法，学习单词的同时练习句型Who is hungry? 进一步询问T：Who is hungry? Are you hungry? S: Yes / No. T：I’m hungry.（做出饥饿的动作） I want to eat some food. Here are many foods. What are they? Do you know?（幻灯片出示食物图片）

T： I’d like some fruit. What would you like? S: I’d like some/a …

(设计意图：出示图片的方式吸引学生注意，教学更加直观形象，以词带句，解决难点。) （2）Now I’

not hungry, but I’

thirsty. So I want to drink.(做出喝的动作)，幻灯片出示milk和juice的图片，利用句型询问Would you like some milk/juice? 引导学生回答, T：If you want, you can say“Yes, please.”If you don’t want, you can say“No, please.”(板书句型：Would you like…? Yes, please. No, thanks.)

2 知又能引出新知。通过简单的口语练习为本课学习做好口语表达基础。)

进一步出示图片water和tea，利用伸手指和男生女生交替读的游戏方法教授单词，拿实物来询问Would you like some water/tea?学生

One by one问答。

（设计意图：通过多种方式教授重点单词、短语和句型，让学生自主练习句型，加强口语练习，有助于提高学生的语言实践能力。）

（3）T: I’m not hungry and I’m not thirsty. But I want something to eat. It’s sweet（甜的）. Guess, what is it? 幻灯片出示部分图片(candy)，学生猜。教授单词candy,用糖果实物来询问Would you like some candy? 小组内分别询问。

此部分总结，给出建议，T: Candy is very sweet. But too much sugar is bad for you. So eat more vegetables and fruit. Don’t eat more candy.（课件出示Advice建议）

(设计意图：教授单词和练习句型的同时引导学生要健康饮食。在教材的基础上，挖掘其思想内涵，结合生活实际，让学生拓展思路，培养学生的思维品质。) 2、Pair work. Look and talk.(结对对话练习): T: Look at the food pictures and talk about the food with partner. （设计意图：让学生利用句型复习，培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做了一个巩固，让学生能够顺利地说出所学的句型及相关结构。）

3、Demonstrate演示：

(1) Play the tape for Part1 and lead the Ss to think about and answer the questions. 播放第一部分录音，引导学生思考并回答以下问题：

Who is hungry and who is thirsty? Is Jenny hungry or thirsty? What would Danny, Li Ming and Jenny like? (2)Play it again, the Ss read follow it. 再次播放，学生跟读，模仿语音语调。

(设计意图：学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边思考，培养学生听音、整体理解文本的学习策略。此外，带着问题寻找答案又增强了阅读的目的性和有效性。)

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Step3 Consolidation巩固

Group work：Make up a dialogue based on Part1. 小组根据教科书第1部分编排对话（课件出示），巩固本课重点单词和句型。

（设计意图：小组活动是教师真正了解学生和观察他们合作的机会，给内向的学生提供了问问题而不需要害怕的机会。巩固和活化了所学知识即内化理解、外化表达，提高学生语言运用能力和合作意识。）

Step4 Practice练习

Look and write. （1）让学生先观察左边第一张图片，引导学生根据已知句型复述。

（2）教师指导，依据此模式完成下列四幅图，全班交流。

Step5 Summary总结

1.学生复述今天所学重点词汇和句型。

Play a game: Which one is lost. (复习单词) 2.Let’s chant. （设计意图：将本课单词和句型以有节奏的chant形式说出来，加强记忆，学生更加印象深刻。）

Step6 Homework作业

搜集更多有关食物的单词并进行情境对话。

（设计意图：最后布置作业，将本节课从课上延伸到了课下，给学生以充分的自由空间，使学生意犹未尽，起到复习和巩固的作用。）

板书设计

Lesson 4 Who Is Hungry? Would you like some water ？

Yes, please. tea No, thanks. Candy

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