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2017年开发区（汉南区）小学信息技术与学科整合运用洪山小学 李婷课题拼图达人课型信息技术与学科整合课教学目标1.通过浏览教师教育云空间了解五连方。2.透过平面的图形的拼接，增进平面空间的概念。3.善用平移、旋转、翻转等策略解决问题。4.在课程中学会自主探究，运用信息技术主动学习。教学重点运
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解决问题教案教学设计
未知
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关键词：解决问题教案教学设计
正文
2017年开发区（汉南区）小学信息技术与学科整合运用
洪山小学 李婷
课题
拼图达人
课型
信息技术与学科整合课
教学目标
1.
通过浏览教师教育云空间了解五连方。
2.
透过平面的图形的拼接，增进平面空间的概念。
3.
善用平移、旋转、翻转等策略解决问题。
4.
在课程中学会自主探究，运用信息技术主动学习。
教学重点
运用平移、旋转、翻转等策略用五连方拼出长方形。
教学难点
平面图形的空间想象
教具准备
电子白板、电脑、小方块
教
学
设
计
一、游戏导入
俄罗斯方块游戏导入
简单介绍俄罗斯方块及玩法
学生体验游戏。
分享游戏体验：图形的运动
教
学
过
程
引出：在我们中国古代就有这样的游戏-五连方，我们一起来研究一下吧，做一个拼图达人吧！
二、合作探究五连方。
（一）初步了解五连方
学生进入教师教育云平台自主查看了解
学生反馈。
（二）动手感受五连方
整理学具：学生拿学具，按图片顺序整理好。
（三）应用五连方
1.
用三个五连方拼3×5的长方形（给出2号) 学生独立试拼、汇报展示
怎样表述能让大家都知道运用的是哪些五连方？
规范学生记录方法。
2.
脱离实物，自主探究
在网站上利用鼠标键盘操作8、9、10页拼长方形，先独立思考记录，再由小组长汇总。
3.
小结
学生汇报展示，教师小结
用三块五连方来拼3×5的长方形，有7种不同的拼法。 4.
再思考
为什么没有用到1、9、10、12？
学生先猜想再体验1、9、10、12的不同之处。
学生分享
四、拓展延伸，授之以渔
1.
大家今天有什么收获？
2.
介绍steam课程。
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关于本教案的常见问题
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