解决问题教案公开课一等奖

《运用克与千克解决实际问题》

教案设计

武汉盘龙三小 邓群

教学目标：

1、知识与技能：

进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点: 1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，

运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

主要教法:多媒体教学

教学时间: 一课时

教学过程: 一、

复习巩固：准确说出克与千克间的进率。

二、检查预习:交流搜集到的生活中一千克的物体。

三、新知探究

谈话引入

复习：

上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？

谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？

3、教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

导入新课：本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。

板书：解决问题。

新授。

探究1千克苹果有几个。

师：

老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？（苹果）

，让学生猜一猜。

验证：猜一猜1千克有几个苹果呢？猜不出来，那怎么办呢？（用称

称）。

课件演示几个苹果有1千克

引导学生理解：如都是 1 千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的 1 千克个数就少，每个苹果小，称出的 1 千克个数就多。

深入推理

出示课题：

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。该怎样解决呢？ 师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。 师：

根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？ 引导学生按不同的苹果大小列式推理出 20 个苹果大约重多少千克。

如果 5 个苹果 1 千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克）

如果 4 个苹果 1 千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克） 师：

根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是 4、5 个 1 千克，说明我们的解答是正确的。

四、总结回顾

1、小结：在估计之前，要先确定估计所依据的标准，如果所依据的标准不同，估计的结果也会有所不同。在我们生活中的苹果大部分是 4、5 个 1 千克，说明我们的解答是正确的。如果更大的苹果，20个就比5千克更重。如果更小的就会比4千克更轻。

2.完成教材第 104 页的“做一做”

。

课件出示：估计 24 个梨大约重多少千克。

师：解决 24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1 千克的梨大约有几个？

根据生活经验我们知道大一点的梨大约4 个 1 千克，中等大的梨大约

5 个 1 千克。

如果4个梨重1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷4=6（千克）

答：大约6千克

如果5个梨重1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷5=4（千克）…… 4（个）

4 + 1 = 5（千克） 答：大约5千克

如果梨的总数改为“21个”，大约5个1千克，又怎样列式呢？

21÷5=4（千克）…… 1（个）

答：大约4千克。

小结：如果估计时有剩余，剩下的如果较多，超过了除数的一半就看成1千克，不到一半就舍去。

五、作业布置

完成课件上的题目，展示

六、板书设计

解决问题1千克=1000克

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果 5 个苹果 1 千克，这些苹果重（4）千克。列式计算：20÷5=4（千克）

如果 4 个苹果 1 千克，这些苹果重（5）千克

列式计算：20÷4=5（千

克）