1、认识时、分优秀教学设计

认识时、分

镇江市李家大山小学 崔红艳

教学内容：教科书第8、9例1和例2 认知目标：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，体会1分的长短。

能力目标：初步建立时、分的量感。

情感目标：培养学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：学生认识钟表，了解１时＝６０分。

教学难点：认识时分之间的进率。

教学准备：电脑课件、学具钟等。

教学过程：

一、激趣导入

师:听，什么声音？我们通常用钟干什么啊？今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题）

二、操作体验、探索新知

例1 认识钟面和整时

（一）认识钟面 这是一个钟面，仔细观察，你在钟面上看到了什么？

（1）指针：你是怎么区分他们的？适时板书：（时针

短 分针

长

）

（2）数：有哪些数呢？

（二）认识整时

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（1）认识8时 1.你知道这个钟面表示的是几时吗？你是怎么看出来的？（明确：分针指着12，时针指着8，是8时）。你能像老师这样说一说，8时，分针指着几，时针指着几？

2.你会一边拨一边说吗？先请一个同学上来试一试，像他这样，同桌2个互相拨一拨，说一说。

3.那8时怎么些呢？请看（写作8:00）一起来写一写吧（书空）

再写一个1时好不好？

（2）猜一猜

1时，分针指着几，时针指着几呢？会拨吗？你是怎么拨的？（出示1时）交流：分针指着12，时针指着1，是1时。我们开火车说一说1时，时针和分针是怎么指的？。

（3）及时练习

接下来几个时间你认识吗？这是几时？为什么是6时？为什么是9时？

仔细观察这几个时间，有什么相似的地方？(分针总指着12)指出：我们把分针总指着12 的时间叫做整时，当分针指着12,时针指向几就是几时。

（4）巩固练习

A写一写

完成想想做做1

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小朋友认识整时了吗?崔老师考考大家好不好？我记录了小红一天在学校的三个时间,你们认识吗？

交流：这是几时，她在干什么？12时你是怎么看出来的? 12时你是怎么看出来的？

你们会写吗？最快的速度完成。静静看一看，全对的坐正。

小结：我们要向小红学习，把自己的生活安排的棒棒的，该学学，该玩玩，该吃吃，好不好。

B拨一拨

完成想想做做2 接下来我们拨一拨，但我有要求：按照我的要求一个一个拨，拨好就做正，这样我就知道你们谁最先拨好了，行不行。准备好了吗？

C（4）修一修

完成想想做做3 这三个小闹钟闹情绪了，你愿意帮助他吗？谁来读一读题目的要求，你能给钟面画出缺少的时针或者分针吗？

交流：你画的什么针？指着几？（注意：画时针时，要短一些；画分针要长一些），全部画对的小朋友请坐正，小闹钟向你们表示感谢，辛苦大家了！

例2 认识时和分

（一）数钟面上的格子。

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（1）

介绍大格和小格。介绍：每个数字都对应着一个长一点的线，像每两根长的线之间的一段叫一个大格。像这样从12到1就是1大格。（课件演示）

在大格里的就是小格。（展示课件）

（2）学生数格子

刚才我们认识了大格和小格，用自己喜欢的方法数一数钟面上由多少大格和多少小格。同桌交流一下。

汇报12大格时，追问：你是怎么数的？利用活动钟面演示，引导学生从1开始一直数到12大格说说自己是怎么数的。

带领学生数出每大格里5小格，再5个5个地数出60个小格。

数大格和小格到底有什么用呢？我们一起来看一看。

（二）认识时。

1.操作活动课件，时针从12到1。

师

：这是几时？（12时）请观察什么针从12转到了1？（时针）

像这样时针从12走到1，正好走了一大格，表示经过的时间是1小时。（板书：一大格 1小时）追问：如果时针从12走到2，表示经过的时间是（ ）？时针从12走到4，用了多长时间呢？

（三）认识分。

我们知道了时针走大格计时，看看分针是怎么计时的

1.认识1分。

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这是几时？（12时）仔细观察，分针有什么变化。

指出：分针走一小格，表示经过的时间是1分（分钟），（板书：分针走一小格是1分钟。）

2.追问：分针从12走1，表示经过了（ ）时间？为什么是5分钟？

分针从12走2呢？

走一圈呢？

小结：表示时间的长短，我们用时、分作单位，时分是时间单位。

（四）探索时分关系

我们刚才是分开来走的，其实分针和时针是一对好朋友，接下来我想请你们自己探索，在现实生活中时针和分针究竟是怎么走的。

一播：看，这是几时（12时），现在呢（1时）刚才是从12时走到1时。

二播：再看时针是怎么走的?分针呢(时针走了一大格,分针转动一圈.) 三播：思考: 分针走一圈和时针走了一大格的时间一样吗?(同时走

同时停,时间一样) 1时=60分（板书）

三、加强体验

实践应用

1. 体验1分钟。

想不想知道一分钟到底有多长？看看在这一分钟内你能不能完成下面的口算？我说开始你再写，我放一分钟的音乐，音乐一停，咱就停，好不好？准备好了吗？快速核对(直接报得数)。全部完成好并且全对的

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请举手。你们都是口算小能手。动作慢以后再加加油好不好?感觉一分钟怎么样？

2.（播放录音）想不想知道大人们一分钟能干什么？请听！

总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

3、那么1小时是多长时间呢？出示课件：

一部儿童电视连续剧，播放1集的时间是20分钟，播放（

）集的时间是1小时。一节课40分钟，加上20分钟就是1小时。

一小时怎么样？你在生活中，在哪件事上亲身感受过1小时的。（生说）

希望同学们留心观察，做个生活中的有心人。

四、总结提炼

巩固拓展

师：时间过得真快呀！一节课的时间即将过去，能和小朋友们一起上一节数学课,老师感到非常高兴。通过这堂课的学习，你有什么收获呢？

板书： 认识时分

时针（短） 1大格 1小时 1时=60分

分针（长） 1小格 1分钟

一圈（60小格） 60分钟

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教学反思

“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：

一、注重新旧知识的衔接

在一年级的时候学生已经知道了时间，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活跃起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通过再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。

二、培养合作能力、体验感悟

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习

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方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

三、联系生活，学以致用

学习了知识就要学会运用。毕竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。相信，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。

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