Lesson 22 Gifts for Everyone公开课教案（教学设计）

课题

Lesson 22 Gifts for everyone 课型

新授

授课人

授课时间

课时

教学目标

1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought 。

2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

This is for you 。I hope you like it 。

It is great 。I really like it a lot 。

3、学生能辨识动词变过去式的规则变化（词尾加ed）。

4、学生能辨识be动词变过去式的规则。

教学重点

1、一般过去时的使用。

2、表示赠送礼物的常用句式。

教学难点

1、一般过去时的使用。

2、表示赠送礼物的常用句式。

教具准备

录音机、磁带

教学过程

1、greetings 个性化建向学生问好：hello students ！议

yesterday I went to see a movie 。what

did you do ？花几分钟时间复习过去时和现在时的概念。

在黑板上写下这几个单词：

have \ had eat \ ate 新|课 |标|第 |一| 网

do \ did go \ went see \ saw call \ called help \ helped miss \ missed watch \ watch wash \ washed 复习这些动词的现在时和过去时形式。指着没每个词，读出来，问：

Is this now or in the past ？

2、presentation 导入：

告诉学生Jenny 和Danny 现在返回学校了。他们给朋友们和wood 老师带了礼物。说：

Let’s find out their gifts 。Let’

s find out how to talk about gifts when you give and receive them . (1)Gifts from China 把单词buy 写在黑板上。用汉语解释这个词的含义。给出几个含有buy 的例句。

I am at the shop 。I want to buy a cap 。

I buy a birthday gift for my mother ，

找学生读出这些句子，说明buy 在这里是一般现在时形式。

现在，用图片卡教授单词bought ，出示卡片，读出单词，让学生跟读。新

课 标 第 一

网

到现在为止，学生应该很好的掌握了一般现在时和一般过去时。他们应该能很容易的理解这些概念。

buy一般现在时

bought一般过去时

演示：

找学生到教室前面来，练习下面的对话：

教师:I want to go to the shop now .I want to find a gift for a friend . 学生：You want to buy a gift for your friend . 教师：This is correct ,I want to buy a gift now .

教师:I went to the shop .I bought a gift for my friend . 学生：Yes ,I understand .You bought the gift yesterday . 教师：This is correct .I was there in the past and I bought my friend the gift . 在讨论故事前，先介绍一些礼物和接受礼物时会用到的词汇和短语。

This is for you 。

Do you like it ？

It is great 。

I like it very much 。

I bought this hat for you 。Try it on 。

Thank you very much 。

Thanks 。

It is too big ，but thanks for thingking of me 。w W w .x K b 1.c o M

让学生看P62 part 1，以谈论图片开始。看学生能够获取什么信息，就每幅图能说些什么。谈论图片的时候，一定要强调那些动词，并让学生辨认它们是一般现在时还是一般过去时。

bought（一般过去时）

is（一般现在时）

do（一般现在时）

播放录音，让学生跟听。需要时暂停。

再次播放录音，让学生跟读。

练习：

五人一组，让学生一起阅读并研究这段短文，然后练习分角色阅读。每名学生扮演一个角色。给学生足够的时间来完成这个活动。

(2)let’s do it 让学生看课本P63 part 2 。

1、look、draw lines 、retell the story 向学生解释如何完成这个练习。让一个学生读出画框里的内容。然后让学生利用课本part 1 里面的信息来完成练习。他们复述故事。把人物和礼物以及送礼物对象连线。让学生看Jenny给wood 老师买一副画的例子。

当学生画完线后，让他们口头复述故

事。

2、find the rules ，write more sentence 。

学生已经接触过很多动词变一般过去时形式的规则。他们应该明白下列规则：规则动词通过词尾加ed变为过去式，以字母e结尾的动词只需加d变为过去式。

他们也应该能理解be动词变过去式的规则。再次复习这些规则。

规则：

很多动词变过去式直接在词尾加ed，例如：walk 、walked 。新课 标

第

一

网

如果动词是以字母e结尾，则只在词尾加d，例如：live 、lived 。

有些不规则动词，如be ，则需要注意，并特别记忆。例如：is was ，are were 。

(3)巩固检验：

每个小组制作一幅手抄报，展示动词的变过去式的规则。当个小组完成后，让每个小组一个人站起来读这些规则。然后把这些手抄报贴在班里的宣传栏里。

(4)家庭作业：

随堂练习册。

(5)结束课堂教学。

板书设计

Lesson 22 gifts for everyone Bought 、put 、gift 、walk 、sunny We bought gifts for you in Beijing 。

This kite is for you ，Steven 。

It’s too small for me ，but it’s good for a baby 。

They lived in shanghai last year 。

教学反思

《英语新课程标准》强调：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动思维、大胆实践，同时做到学习活动化、活动交际化、交际生活化。本着这一理念，我设计了这节课。

一、变换形式、全员参与。

学生的心理特点决定他们喜欢形式多样的活动，所以我尽可能地提供生动有趣的情境和足够的机会，以提

高他们的学习兴趣，从而形成“想说、爱说、会说”的状态。

二、由简到繁、拓展延伸。

从介绍gift到让学生跟我说，再到与学生进行交际，然后是学生利用自带的礼物进行链式操练、分组练习编对话，最后是家庭作业的布置，由浅入深，层层递进地学习、运用了gift一词。

课堂教学是缺憾艺术，我的这节课仍然有许多不尽人意之处，比如：学生间的互相学习与互相帮助不够自觉，需要老师的提醒，还有师生情感的互动不自然，为了完成教学任务，老师没有完全顾及学生的表现，以致失去了好多教育机会。在以后的教学中，我应该多思前顾后，尽量考虑全面，注意细节，在抓住重难点的同时，多站在学生的角度上去思考问题。