1 太阳的话教学设计第二课时

1、太阳的话

[教学目标]

1、在阅读中识记“曦、暖、枕、抬、睫、撒”6个生字，会写“暖、枕、抬、睫、撒”5个字，积累“花束、香气、温暖”等7个词语。

2、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

4、通过学习，体会太阳给人们带来的朝气和光明，激发热爱自然、热爱生活的美好情感。

5、拓展目标：搜集交流赞美太阳的语句，并积累背诵几句。

[教学重点] 1、在阅读中识记“曦、暖、枕、抬、睫、撒”6个生字，会写“暖、枕、抬、睫、撒”5个字，积累“花束、香气、温暖”等7个词语。

2、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

[教学难点] 能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

[教具准备] 教师：PPT、生字卡片

学生：积累赞美太阳的诗句

[教学时间] 2课时

第一课时

[课时目标] 1、学习诗歌，读懂诗歌的内容，体会诗歌中描写的太阳给人们带来的朝气和光明，并能感情朗读。

2、学习文中的6个生字。

[教学过程]

一、谜语导入，揭示课题。

1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。

媒体出示：圆又圆，像火球，

一大早，准时到。

花草树木有了它，

生机勃勃又一天。

2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。

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3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？

板书课题：1、太阳的话 （媒体出示）

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，板书积累：女诗人艾青。

听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？

2、指名交流。

3、学生自读诗歌。

要求：读准字音，读通句子。

4、交流。

（1）媒体出示生字新词：晨曦． 枕．头 睫．毛 温暖 满身 抬头

指名读。

（2）说说用什么好办法记住这些字。

书空：曦 右半部分书空

睫与捷比较 睫毛 敏捷

暖：想个好办法记住它。 温暖的反义词 寒冷

枕：古代的枕头用木头制作，所以是“木字旁“。

抬：找朋友。

撒：多音字

（3）媒体出示词语：

枕头 睁开 关闭 空间 金黄的花束 晨曦和温暖 满身的露水 关闭的窗子 林间的香气 撒满空间

指名读词语。

（4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。

三、研读课文，体会情感。

1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。

2、交流朗读，教师随机指导。

学习第一、第三节：

（1）每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。

出示：

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头上抬起头来，

2

让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

（2）教师范读

（3）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

（4）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、 热情、 急切

（5）请你学着太阳用这样的语气来读读！

出示：太阳（ ）地召唤我们。

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

（自己读读---指名读---齐读）

学习第二节：

（1）师：太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠。轻声读第二节，试着完成填空。

媒体出示：

太阳带着 、 、 、 和 来到了我们身边。

板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水

理解：晨曦（早晨的阳光）。

（2）师：太阳还给我们带来了什么？

交流板书：……

（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。

（4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。

学习第四节：

（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？

媒体出示第四节：

让你们的心像小小的木板房，

打开它们关闭了很久的窗子。

让我把花束，把香气，

把晨曦、温暖和露水，

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撒满你们心的空间。

（2）理解：心的空间

小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，温暖的晨光，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。太阳用它美好的馈赠——撒满我们心的空间。

板书：撒满心的空间

（3）师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？

媒体出示：

啊，太阳！我想对您说：“ ”

（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第四节。

3、选择一节，比赛读。

四、齐读全文，小结复习。

1、出示词语，比赛读

2、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。

3、齐读课文。

[作业布置] 熟读诗歌。

[板书设计] 1、太阳的话

花束

香气

晨曦 撒满心的空间

温暖

露水

……

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第二课时

[课时目标] 1、有感情地朗读背诵课文。

2、积累赞美太阳的诗句。

3、积累词语“金黄的花束”等。

[教学过程] 一、复习

1、生字词语

晨曦：书空曦 说说晨曦的意思。

睫毛 敏捷区别

枕头 温暖的反义词 满身

2、齐读课文。

二、指导背诵

1、小组分小节比赛读。

2、老师引读。

3、老师引背。

4、学生自己尝试背诵课文。

5、师生共同感情背诵课文。

三、交流赞美太阳的诗句。

1、学生交流积累的诗句。

2、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。

学生尝试创作，交流作品，互相评议。

四、小练习：

在括号里填上合适的词语。

金黄的（ ） 满身的（ ）

林间的（ ） 关闭的（ ） 指名交流。

五：写字指导

指导书写生字：暖 枕 抬 睫 撒

重点：睫的笔顺

[作业布置] 1、抄写词语。

2、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

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