25 爱写诗的小螃蟹教案和学案内容

25 爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1、能在语言环境中认识本课8个生字；积累8个词语，重点积累“螃蟹““吟诵”等词语。

2、针对课文重点句子提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读有关句子。

育人目标：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学重点：针对课文重点句子提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读有关句子。

教学难点：体会小螃蟹坚持不懈写诗以及渴望被他人欣赏的心情。

教学过程：

一、

揭示课题，结合学习课文第1~3小节。

1、出示沙滩图，

海风拥着海浪，轻轻拍打着沙滩，细细的沙子在阳光下闪着金光。瞧，谁来啦？出示：螃蟹

2、1）谁来拼一拼2）一起拼。

3、板书：螃蟹

仔细看这两个字，你有什么发现？（都有虫）评：观察的真仔细.

举起小手和老师一起写好这个词语

(边写边指导-) 评：虫在汉子左边叫虫字旁，左窄右宽，虫在汉字下面叫虫子底，上下压紧。

4、那这是一只怎样的小螃蟹呢？谁来给大家介绍一下？

出示课文1、2、3小节

评：你是一只认真的小螃蟹，每个字音都读准了，特别是吟的前鼻音读，跟我读，吟诵。吟诵就是有感情、有节奏地朗读。

3、出示：他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。（抽生2）

那请谁来吟诵一下这句话。（抽生2，齐读）

评: 1你读得很有节奏，真好听。谁再来？

2.你把一行又一行读得真有感情。一起读。

瞧，小螃蟹写了一行又一行的诗，写得? 是啊，他写得又多又认真。看来这真是一只：爱写诗的小螃蟹。

5、今天就让我们一起进入25课一起去和它交个朋友。和老师一起把课题补充完

整, 小手：准备。板书：25.爱写诗的小螃蟹。

6、一起把课题读好。

二、

初读课文，针对句子质疑。

1、有一天，这只小螃蟹写完诗却哭了，还不止哭了一次呢，这是怎么回事呢？

请小朋友们自己轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。并且用直线划

出描写小螃蟹哭的句子。

2、描写小螃蟹哭的句子是？（边说边板书：哭）

出示两句话：

小螃蟹流下了伤心的泪。

评：

你找对了，还有吗？

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

3、自己在底下轻声读读这两句话。你有什么疑问吗？

小螃蟹为什么流下伤心的泪？（你抓住了关键词伤心来提问）板书：伤心

小螃蟹为什么又哭了？而且还哭得很开心？板书：开心

（对呀，哭都是伤心地哭，怎么会哭得开心呢？你真会学习！）

三、再读课文，体验情感。

（一）

学习4—12小节。

1、那小螃蟹为什么会流下伤心的泪呢？请小朋友轻声读课文的4—12节，用浪线划出有关句子。（师巡视检查）

（有的小朋友读得很认真，读完了再动笔。注意要把句子划完整。）

2、交流出示：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。（注意当第四声）

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

1）谁可以把你找到的句子告诉大家？抽生1

齐读

每个字都读准了，和他找的一样的小朋友也来读一遍。

2）还有吗？抽1生，正音。

评：句子找对了，仔细观察，能再正确地读一遍吗？对了，当是一个多音字，在这念第四声。

3）句子里还有三个生字呢，请小老师带领大家拼拼读读。

出示：海龟

橡皮

擦掉

评：写龟的时候你要提醒大家注意什么？用什么方法学会了橡。还有一个字，擦。注意平舌音，做做擦桌子的动作，用到了（手），所以是提手旁。）

4）学会了生字，我要看看谁能读得又流利又正确。抽生1，齐读。

请你来。一起来。

5）让小螃蟹伤心哭的原因还有一个呢，谁找着了？

全找对了。

3、老师请三位同学分别来读一读这三句话，并想一想，是谁让小螃蟹流泪了，他们又是这么对待小螃蟹写的诗呢？

1）请a.b.c来读。

2）谁让小螃蟹流泪了？（随机板书：风、海龟、海浪）

3）那风是这么做的？

是啊，风把小螃蟹的诗（吹跑了）板书：吹跑。

谁来当当这个毫不留情的风。（抽生3 齐读）

评价：1.看来你这阵风劲儿够大的，把小螃蟹写的诗全吹跑了。板书全。2.谁再来？全都吹跑，一个字也不留。

3.还有谁？你的劲儿也够足的全都吹跑，一个字也不留。

4.一起读。

4）海龟又是怎么做的呢？

所以，海龟把小螃蟹的诗擦掉了。板书：擦掉。抽2生，1.2组读，3.4组读。

这只海龟多调皮呀，你来当。多调皮，把肚子当橡皮。你来读。完全不把它的诗当回事。第一二组读，第三四组读。

海浪有做了什么？你来。海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。所以，海狼冲走了小螃蟹的诗。板书：冲走。

这海浪多么性急，还没读完就说：（算啦，算啦。。。）几个算啦？两个，是啊，这海浪多么不耐烦。你来。他根本没心思读下去你来。你再来。你也试试。一点耐心都没有。女生读，男生读，一起来。最后，把他的诗（冲走了）

5）风，海龟，海浪都不在乎小螃蟹辛辛苦苦写的的诗，风把小螃蟹的诗吹走了，海龟小螃蟹的诗擦掉了，海浪小螃蟹的诗冲走了。

4、这只爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，他非常用心地写，认真地写，希望有人能来读读他的诗。

1）于是当风来了，他可高兴可兴奋啦，它问风：（我的诗写得好吗？）

抽生2

齐读

评：1.很有自信2.好像不怎么自信，挺起胸膛。

2.是啊，他觉得风一定会喜欢他的诗。

一起问问风。

2）可是，风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。小螃蟹没有失望，继续写他的诗。

3）一只顽皮的海龟爬过来了，抽生2

齐读

他急切地问（抽生1）我的诗你喜欢吗？

他紧张地问？

他担心地问（一起来）

4）可是，海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

5）风儿、海龟看也不看小螃蟹写的诗，可是小螃蟹是那么爱写诗，所以他毫不

气馁，还是坚持写诗。

6）不久，沙滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹问：“你能读读我的诗吗？”猜猜，当时小螃蟹当时的语气是怎么样的？抽生3 齐读

可怜的（请你来读一读）。请求（也请你来）。央求（你来）

是啊，小螃蟹请求道：（齐读）

7）可是海浪没有读完就说“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

8）小螃蟹一次又一次遭到了拒绝，没有人在乎小螃蟹辛辛苦苦写的诗。老师请第一二组读小螃蟹说的话，第三第四组读风、海龟、海浪怎么做的句子。

9）是啊，尽管小螃蟹很努力很认真地写诗，可大家不认同他的诗，甚至连读一读都不愿意。此时此刻，他会怎么样想什么？

句式：小螃蟹

地想：

。

是呀，既伤心又难过，终于流下了：伤心的眼泪。

心里委屈极了，一起读。

（二）学习13—15小节。

1、正在他伤心难过的时候，海滩飞过一只白头翁，瞧，这就是：白头翁，因为头顶上有和老人一样的白发，所以把这种鸟叫做：白头翁（板书）：白头翁。当白头翁飞过，小螃蟹又哭了，不过这一次它哭得很开心，这又是为什么呢？请同桌两个人合作读读13——15小节，讨论一下。

（师巡视检查）

你来说说，谁来补充。（板书：读，记、告诉）

(1)

师引说：白头翁真是小螃蟹的知音、忠实的诗迷：每次飞过海滩时，她总是……，她还……，并……

(3)现在，你能用这个句式来说说吗？

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心，是因为

。

2、小螃蟹的诗歌终于有人欣赏了，此时此刻，它流下的该是（

）的泪。

4、是呀，虽然沙滩上早就没有了这些诗篇，可它留在了白头翁和她的朋友们的歌里。我们一起来感情朗读第13~16节。

五、总结课文，拓展延伸。

1、这真是一只情感丰富、又有学问的小螃蟹，现在你能看着板书来说一说刚才在沙滩上发生的故事吗？

2、风、海龟、海浪，小螃蟹和白头翁，你最喜欢谁？为什么？

3、看来，真诚的欣赏和鼓励会给别人带来莫大的幸福和快乐啊！遇到困难不要轻易放弃，只有坚持不懈地努力，才能成功。

小螃蟹的诗终于有人欣赏了，他激动万分，又写下了一首诗，我们一起去读读吧！（机动）

板书：

25.爱写诗的小螃蟹（坚持不懈）

风

吹跑

伤心

海龟

全

擦掉

哭

开心

海浪

冲走

白头翁

读、记、告诉

鼓励）

（欣赏