解决问题特级教师教学实录｜教案在线预览

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第3课时解决问题教学内容：解决问题（教材第104页内容）。教学目标：1.能运用克和千克的知识，解决一些简单的实际问题。2.进一步提高估算能力。3.通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，感受数学源于生活，服务生活。重点难点：1. 能运用克和千克的知识，解决一些简单的实际问题。2.进一步提高学生的估算能力

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-22 16:57:00

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学校：广元市利州区北街小学

解决问题特级教师教学实录

未知

2018-05-22 16:57:00

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关键词：解决问题特级教师教学实录

正文

第3课时

解决问题

教学内容：解决问题（教材第104页内容）。

教学目标：1.能运用克和千克的知识，解决一些简单的实际问题。

2.进一步提高估算能力。

3.通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，感受数学源于生活，服务生活。

重点难点：1. 能运用克和千克的知识，解决一些简单的实际问题。

2.进一步提高学生的估算能力。

教学过程：

1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

2.揭示课题。

知识回顾

师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。

师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

2.强化练习。

（1）填一填。

6千克=（

）克

4000克=（

）千克

师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。

学生填写答案，小组交流。

（2）在（

）里填上合适的质量单位。

师：我们已经学习了克和千克两种质量单位，那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢？请先想一想，再说一说。

师：说的很有道理。选用质量单位的方法是计量较轻物品的质量，通常用“克”作单位，计量较重物品的质量，一般用“千克”作单位。

3.出示教材第104页例3。

师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，下面看一看例3，我们知道了什么？

生：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克。就是让我们估计这些苹果有多重。

师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。

生：一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

师：对的。所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢？

生：用除法。

板书：

①如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

师：如果都是小苹果呢？

生：先称一下？

师：真聪明。我们可以先称一下，看是几个苹果重1千克。

课堂巩固提升：

1.完成教材第104页“做一做”。

2.完成教材第105页练习二十的第1题。

3.完成教材第105页练习二十的第2题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相交流。

（3）全班集体订正。

课堂小结：

提问：这节课你有什么收获？

小结：同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量，做个生活的有心人。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

教学板书：

第3课时

解决问题

4个1千克

20÷4=5（千克）

5个1千克

20÷5=4（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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