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解决问题教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学实录

正文

小数的近似数

解决问题

（例2、例3）

徽县江洛小学

南振江

教学目标

学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

一、复习铺垫

先读一读下面的数，再按要求写数。

2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（

73080000 ），改写成用“万”作单位

的数是（

7308万

）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写

作（

1389000 ），四舍五入万位是（

139万

）。今天我们学习的例2、例3将会进一步学习这方面的内容。

二、探究新知

1、学习例2：

（1）

引导学生观察发现图中的信息。

（2）出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

师：谁来说说是怎么思考的？

生：就是把384400 km改写成用“万千米”作单位的数。

师：我们一起改写一下，现在遇到了困难，万位后面不是整万数，这种情况如何解决？同桌之间交流讨论？

生：交流讨论。

师：有没有办法？指名让学生说。

生：除以10000。

师：应该把384400缩小多少? 生：1/10000。

师：小数点应该向哪个方向移动几位?

生：向左移动四位。

师：再举一例让学生改写。

生：改写。

师：观察以上的改写方法，还有别的简便方法吗?讨论交流。

生：汇报。

师：小结，为了简便只在万位后面点上小数点，再写上单位“万”去掉小数末尾的0。

板书：384400千米＝38.44万千米

师：

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?

2、学习例3

师：播放例3PPT 师：这是例3，同学们看他和文字，找出题目中的信息。生说出题目中的信息。

师：问题是什么？

生：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

师：怎样解决这个问题？

生：也就是将这个数改写成用亿千米作单位的数。

师：同学们独立完成，并说出改写方法。

生：改写

778330000 km=7.7833亿千米

师：如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

。

生：说出如何保留一位小数的方法。

师：同学们试着改写。

生：学生做。（7.7833亿千米≈7.8亿千米

）

师：

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

生：分别回答。

三、巩固练习

学生完成课件上的巩固练习1、2、3。

四、师小结：

师：谈谈这节课你的收获？

生：说自己的收获。

师：归纳小结。

（1）把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在万位或亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字或“亿”字，小数末尾的0去掉。

（2）求近似数时，需要保留到哪一位，表示精确到哪一位，就要看下一位是几，用“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”。

五、布置作业

作业：第55页练习十三，第7题、第8题。

资料摘要

解决问题教学实录

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