Lesson 18 Maddy the Monster优秀教学设计

教学设计

名称

Lesson18 Maddy the Monster 董晓琳

课时

1课时

冀教版小学英语三起版四下 Lesson18

基本信息

执教者

所属教材目录

本课是冀教版小学英语四年级下册第三单元的第18课，教材分析

教材呈现了怪物Maddy的身高、年龄、住址、爱好及其好友Anna的个人情况等，学生通过对本课的学习，能够复习本单元的重点句型，并能在具体语境中感知句型的运用。

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，而且对故事阅读很感兴趣，加之学生已经基本掌握了本单元重点句型，在学习上会容易的多。但是对于阅读的一些技巧和策略还需要教师适时加以指导。所以必须要通过有效的阅读策略、激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能力、训练学生的阅读思维。

知识与技能目标

1.能在老师和图片的帮助下听懂和理解故事。

2.能朗读故事，并在思维导图的帮助下复述人物主要信息。 1.能在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读、学习策略略读等阅读策略。

2.能积极思考，就故事进行提问和回答。

3.能与伙伴积极合作，共同完成学习任务，并在遇到困难时积极探讨或向老师寻求帮助。

1.

乐于听故事，喜欢阅读，积极尝试用英语表达情感态度自己的想法。

目标

2.在课堂活动中与他人积极合作，遇到困难大胆求助。

1.在掌握本单元相关词汇和句型的基础上，能够重点

听懂、会读并谈论故事内容。

2.在思维导图帮助下，复述故事人物主要信息。

学情分析

教学目标

目标

教学重难点

难点

1.在思维导图帮助下，复述故事人物主要信息。

教学评价

学生自评（后附评价表）、教师评价

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

学生对于Free talk 1.Class Opening

(2min) Free talk the new teacher. S: Hello, Lynn.

(The How tall are you? ……

Ask some questions about How old are you? students can use the sentence Where do you live? they learned this unit.) 新老师比较好奇，提问活跃课堂气氛，复习单元知识，拉近师生距离。

1. Talk about the Monster.

2.Pre-reading

(5mins)

something about monsters?

Do you like monsters?

Maddy.

S: Monsters are tall. ……

monsters. Because…

S: Is she tall? 1.

向学生解释教师活动

学生活动

设计意图

Monster的含义，给学生一个初步的印象，为后文讲Meddy 是一个可爱的，与其他怪物不同

（pictures）Can you say S: Monsters are big. S: I like/don’t like

Monster做铺垫。

2.

引发学生好奇心，2. Ask questions about 2. S: Is she a girl?

(what do you want to

S: where does she 练习本单元know about Maddy?)

Monster. Do you want to be friends with Manddy?

live? …

句型。

3.

提出问题Meddy是Monster你想成为她的朋友吗？带着疑问学习下面内容。

3. Tell student Maddy is a S: Yes…

1.

Listen to the story. about some information you heard.

Maddy __________

Anna ___________

3.While-reading

(18mins)

2.

Speed Reading

She is ninety-nine.…

学生通过初听故事，形

Listen to the story and talk S: Maddy is a girl. S: Anna is Maddy’s 成初步感friend. she lives on 知。不要求Park Road.…

学生说全部的信息，哪怕是一点，鼓励学生积极大胆的发言。

对学生进行速度训练，快速文本中找出所需要的信息。

对学生进

Read the story quietly and Read and finish the 准确的从quickly. Then finish the chart. informtion chart. You can

underline the answers.

3.

Intensive reading

the blank.

the questions. about Maddy? about herself?

Why

the questions.

do they differently?

blank.

行精读训练，按照内容划分，进一理解文章。

通过提问a.

Read part 1-2 and fill in Read and fill in the 步使学生b. Read part 3 - 4 and answer S：Anna think Maddy 使学生理is tall，but Maddy 解从不同tall.…

think

问题有不同的结果。

通过问题的设置使学生理解Maddy在人类世界生活的不同体验，便，但她仍然喜爱人类世界，喜欢is 和人类交朋友，是一个善良的Anna

What does Anna think doesn’t think she is 的角度看

What does Maddy think

b.

Read part 5 - 6 and answer

Maddy goes to school by S: No，she doesn’t。

us？Why?

school? Why?

tall.…

Because

bus. Does she take a bus like :Because she is very

和不方

How does Anna go to S: By Monster.

Maddy’s friend.

How about Maddy’s desk? S: Very small.Because Monster. Why?

Why?

blank

Maddy is____.She likes___.

Maddy is big and tall.

the teacher.

blank.

引发学生对Maddy的喜爱。

学生听，跟读，模仿正确的语音语调。

Is Maddy a good pupil? S: Yes, she listens to

Read part 7 - 8 and fill in the Read and fill in the

Anna likes____.They are___.

To Maddy，it’s hard to go to

school. It’s hard to sit at the

small desk, but she likes S: Yes！…

school. She listens to the

teacher. She is a good pupil.

Do you like Maddy?

video.

4.Listen and follow the video Listen and follow the

在思维导图的帮助下学生对本节课的1.

Talk about the story using

4.After-reading

the mind map. (15minutes)

2.

Make the dialogue.

主要信息进行梳理与复述，内化本课所学。

学生尝试根据人物特点开动脑筋，拓展故事内容，发散学生思维。

Homework (1min) 1.

Read the story as you are Maddy. 2.

Use the picture in this lesson and make more dialogues. 3.

Finish your exercise book lesson18.

Lesson18

Meddy the Monster? Anna

Meddy

girl

monster Ninety-nine

olderthan 5 meters

taller than 100 Monsters Steet

far fom

by bus. good pupli Play basketball. Blackboard design

eleven years old 1.5 meters far from

park road

by monster

Likes monsters .

教学反思：1、本节课我的教学目标基本达成，但部分目标设计难度较大，学生完成较为困难，应做部分调整。在目标设计上，语言应更加严谨，更加结合实际情况，用准确的语言进行描述。我应该多学习，多钻研新课标，用新课标的要求指导自己的教学。

2、本课教学环节层次清晰，通过读前、读中、读后，分别设计不同的教学活动，从而对学生进行听、说、读、复数故事等多方位训练。但在设计问题时对学情把握不充分，比如Listen to the story 环节，让学生说出听到的信息，可能对于听了一遍的学生有些困难。我本意不要求学生说多少，只要说一点就可，不要求学生能完全听懂，只要有对故事的初步感知即可。但是学生们想着是全部听懂，造成了一定的压力，阻碍了部分学生的积极性。

3、在问题的设置上，我本想深挖教材，本单元重点句型孩子们已经掌握，我就把重点放在故事的理解上，句型的操练较少。我应兼顾句型的练习，不能脱离单元学习任务。

4、在课堂用语上。应该做到用简洁的英语表达指令，有时说的过多学生理解不清，造成困惑。

5、通过本次的评优课，我发现了自己的不足。一堂成功的英语课，是在平时教学中点滴积累来的，我应该继续学习，提高自己的专业水平，在以后的教学中严格要求自己，努力学习，多反思，多交流，争取更大的进步。