民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度特级教师教学实录

人教版必修2《政治生活》第七课

第二框

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

课题

民族区域自治制度：适合国情的庆阳第六中学

授课教师

基本政治制度

石瑞

本框是人教版高中《政治生活》第七课第二框的内容《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》。第一目：“我国民族区域自治的法制化进程”介绍民族区域自治制度的法律依据，明确民族区域自治法有力的保障了民族区域自治地方的合法权益，巩固和发展了社会主义民族关系，促进了各民族共同发展和繁荣。第二目：“符合国情的民族区域自治制度”介绍了民族区域自治制度的含义和必然性，了解民族区域自治制度中的自治范围、自治地方和自治权，认识民族区域自治是符合我国国情的。第三目：“民族区域自治制度显著的优越性”从不同角度介绍民族区域自治制度的优越性，理解坚持民族区域自治制度的必要性。三目之间的内在联系：通过介绍民族区域自治制度的法制化进程、含义和必然性及优越性，进而明确我们必须坚持这一符合国情的基本政治制度，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

本课的第一框已作了铺垫，为学生介绍了我国的新型民族关系和处理好民族关系应把握的基本原则，学生在掌握了这些知识的基础上能较容易的把握民族区域自治制度是我国的民族政策，又是我国的一项基本政治制度，所以对这一点理解起来比较容易。学生通过地理课和历史课已掌握了关于民族问题的相关知识，并且通过对西藏自治区的材料分析，这对学生理解民族区域自治的必然性和优越性有很大帮助。

1.知道民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。

2.明确我国民族区域自治制度的含义，了解民族区域自治制度的内涵。

3.理解我国实行民族区域自治制度是适合国情的必然选择，具有显著的优越性。

通过学习，能够深刻认识到民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实条件决定的，具有优越性，从而对我国采取的民族区域自治制度具有强烈的政治认同感，自觉维护和拥护民族区域自治制度。

民族区域自治制度的内涵；民族区域自治制度的必然性和优越性

正确理解民族区域自治制度的内涵

教材分析

学情分析

学习目标

政治核心素养培育

教学重点

教学难点

用视频《飞越新西藏

数字说变化》进行引入，激发学生兴趣。在教学方法上，充分利用了本校的“学、问、思、辨、行”五字教学法，对教材教学方法

内容进行重组，通过情景探究、角色扮演，引导学生自主阅读、思考、讨论、总结、交流学习成果。

多媒体，教学课件

教具准备

课时时数

1课时

教学步骤

【情景导入】今年是西藏民主改革60周年。60年来，西藏各族人民在中国共产党的领导下，在温暖的社会主义祖国大家庭里，与全国各族人民团结奋斗，共同发展，创造了跨越千年的人间奇迹，取得了举世瞩目的辉煌成就。我们通过视频《飞越新西藏，数字说变化》来一起感受一下。

教师引导：西藏发生的巨大变化是什么，发生如此大的变化主要有哪些原因呢？

学生分析回答后，教师进行简单的评析，并引导学生一起归纳概括，得出结论，进而导出本节课的主题：这主要得益于我国实行的民族区域自治制度。我国为什么要实行民族区域自治制度？实行民族区域自治制度又有何优越性？今天我们就以西藏为例，学习第七课第二框——民族区域自治制度：适合我国国情的基本政治制度。

【自主学习】学生结合多媒体上的学习目标，结合以下自主学习提纲，阅读课本并勾画。

1.什么是民族区域自治制度？

2.民族区域自治制度的设立范围、自治地方、自治机关、自治权是什么？

3.实行民族区域自治制度的必然性和优越性是什么？

【合作探究，突破重难点】

教师过渡：我国的民族区域自治制度从形成到完善经历了怎样的发展历程？

师生结合历史、地理知识和自己所接触到的身边的实际，了解我国的民族自治区和民族区域自治的法制化进程。

教师提问：什么是民族区域自治制度？

学生说出民族区域自治制度的含义，学生进行合作探究。

探究一：民族区域自治制度之答记者问

学生活动：学生统一阅读课本，了解民族区域自治制度。在班级内选择三位学生分别扮演西藏自治区人大代表、西藏自治区乡政府工作人员、西藏自治区检察官并阐述选择该角色的理由，其他同学扮演记者向西藏三位干部提出关于“民族区域自治制度”的问题，模拟记者招待会。

教师活动：在召开记者招待会的过程中，教师对学生的发言进行评价，并对课堂中产生的问题进行解答，对学生错误的认知进行纠正，着重从以下几方面进行引导：

1.民族区域自治地区接受国家领导吗？

2.为什么在西藏、内蒙古、新疆、宁夏、广西这五个地方实行民族区域自治制度？

3.民族区域自治地方包括民族乡一级吗？

4.自治地方的人民法院和人民检察院是自治机关吗？

5.自治区是如何行使自治权的？

通过以上活动的开展，师生共同梳理：

（一）民族区域自治制度（是什么）

1.含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 2.地位：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

3.自治的前提和基础：在国家统一领导下。

4.自治范围：各少数民族聚居。注意“聚居≠居住”。

5.自治地方：自治区、自治州、自治县（旗），不包括民族乡一级。

6.自治机关：自治机关是指自治地方的人民代表大会和人民政府，不包括自治地方的检察院和法院。我国自治机关在行使一般国家机关职权的同时，享有和行使自治权。

7.自治权是民族区域自治制度的核心内容，是自治机关根据本地方实际情况贯彻

执行国家法律、政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。

对于自治权学生较难理解，教师通过西藏自治区的实例以及西藏的自治权和香港、澳门的高度自治权比较分析，帮助学生理解。

探究二：我是小小外交官

教师活动：纵观中国几千年的历史，新中国的民族政策是最好的，也是最成功的的。特别是民族区域自治制度，堪称是统一国家内处理民族问题的典范。但是西方媒体和达赖总是利用西藏来制造事端。“学习的目的全在于运用”，那么我们将如何利用所学的知识来反驳西方媒体的观点和达赖的主张呢？

学生活动：学生思考、辨析、讨论每组选出一名外交官，向世界介绍我国西藏的民族区域自治制度和西藏发生的变化，驳斥西方媒体和达赖的观点。

通过以上活动的开展，师生共同梳理：

（二）实行民族区域自治制度的原因（为什么）

1.实行民族区域自治制度的客观必然性

是由我国的国情决定的：

（1）历史特点：统一的多民族国家的历史传统。

（2）现实情况：各民族大杂居、小聚居的民族分布特点。

（3）社会和政治基础：各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系。

我们要探究“为什么”这一问题，除了找到其必要性，还要找到其优越性（重要性）。

2.民族区域自治制度的优越性

（1）民族区域自治制度有利于维护国家统一和安全。

（2）民族区域自治制度有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展。

（3）民族区域自治制度有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

（4）民族区域自治制度有利于保障少数民族人民当家作主。

教师总结升华：西藏发生的翻天覆地的变化证明西藏人民是这片神奇的雪域高原的主人。西藏社会主义现代化事业的蓬勃发展，也向世界宣告了民族区域自治制度是适合中国国情的，具有显著的优越性。因此，我们应该坚持和完善这一制度。

（三）坚持和完善民族区域自治制度（怎么做）

引用******关于民族工作的重要论述，坚持和完善民族区域自治制度，要始终坚持党对民族工作的领导，要准确把握我国统一多民族国家的基本国情，要坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，要始终坚持并不断发展完善党的民族理论政策，要切实加快推进民族地区经济社会发展，要切实巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，要坚持依法治理民族事务，要加强民族地区干部队伍建设。

【体验践行】

1.完成多媒体课件的练习题。

2.作为一名中学生，在现实生活中我们应该怎样坚持民族区域自治制度？

【课堂小结】

本堂课我们学习了我国的民族区域自治制度，回顾了该制度法制化的进程，理解了该制度的内涵，知道了我国实行民族区域自治制度的必然性和优越性，我们当代青年学生必须肩负历史使命，去坚持和完善这一制度。

【板书设计】

【课后作业】

1.完成《导学案》对应练习；背诵民族区域自治制度的基本内容以及为什么实行民族区域自治制度。

2.请以宁夏回族自治区为研究对象，开展研究性学习，搜集材料来论证民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度。

【教学反思】

在设计本节课时，我对教材内容进行了重组，设置恰当的教学情景，通过角色扮演，引导学生思考总结，通过自身的内心体验来获得真知，取得了很好的教学效果。在教学过程中，根据学生的实际情况设计探究问题，体现了新课程理念中以学生为主体的内涵，同时注重学生能力目标和情感、态度、价值观目标的实现和政治认同素养的落实。既锻炼了学生的辨别能力总结归纳能力和理论联系实际的能力，又培养了学生的协同合作能力。

但是本课也存在一些问题，比如：在材料选取上及组织学生探究上并不完善，还需要精雕细琢；教师的主导作用发挥的不充分，探究问题设计水平还有待提高等。