单元活动 辨别地理方向PPT配套教学设计内容

《单元活动

辨别地理方向》教学设计

学校： 授课时间： 课型：

新课 课时：1节课

一.教学目的：

1.知识目标

（1）学会在地图上利用指向标、经纬度或上北下南、左西右东的原则判定方向。

（2）了解利用罗盘、恒星、树干年轮等方法判读方向。

2.能力目标

（1）理论联系实际，能够运用地形图和其他工具解决相关地理问题。

（2）学以致用，将一些实际辨别方向方法应用到生活中。

3.情感、态度和价值观目标

通过学习本节内容，培养学生进一步在地形图辨别方向并服务于生产和生活的应用价值，以激发读图、用图的兴趣，进一步领悟地理的核心素养：人地协调、认知区域、综合思维及地理实践力。

二.教学重点和难点

1.教学重点

指向标、经纬网地图判读方向的基本方法及应用。

2.教学难点

用经纬网和经纬度的判读方向，将手表、罗盘、北极星、树木年轮等判读方向的方法用于生活中。

三.教学方法设计

1.设计思路： ①以学生探究活动的方法为手段，培养学生的合作精神，发现问题、解决问题的能力。

②以学生为中等层次学生为主体来设计课堂教学的难度。

2.构建地理核心素养：

以构建和提高地理学科素养为目标进行课堂教学的设计思路。

四.教法选择： 探究法、讲授法、读图分析法、案例教学（试卷例题）

五.教学课时：1节课 1

六.教学过程

教师活动

【导入新课】

设问：当今社会，城市交通越来越发达、便利，如果你选择乘坐地铁，到达目标站后将如何前往目的地？

【学习过程】

探究活动一：展示指向标、经纬网及既无指向标又无经纬线的地图各一张，探讨如何分别确定方向。

试一试：假如某人正处于城市内的某一“十字路口”，虽手中有地图，但也不知该朝什么方走时，该怎么办。

探究活动二：展示手表、罗盘，如何利用手表粗略确定南北方，如何利用罗盘准确确定方位。

小试牛刀：利用罗盘测一测教学楼的走向。

探究活动三：假设学校组织一次露营活动，我们在野外不借助任何设备或仪器，可以如何确定大致的方位。

学生活动

学生交流并发表观点

设计意图

读图、识图，甚至在无图情形下识别方向，将所学与生活紧密联系起来。

学生小组讨论

回答老师提出的相应问题

学生发表观点

通过老师讲解，学生了解利用手表粗略确定南北方的方法，并尝试操作训练。

观察老师操作罗盘，尝试读取罗盘度数，小组讨论如何根据读数确定事物的方位。小组根据罗盘使用步骤，操作判断地理事物方位。

学生按步骤操作，得出相应结论。

学生小组讨论

学生代表阐述小组结论

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通过本活动，掌握利用地图确定方向的方法，有指向标或经纬线的地图，先利用指向标（一般指向北方）或经纬线（经线指示南北、纬线指示东西），如既没有指向标，又没有经纬线的普通地图，再遵循“上北下南、左西右东”的原则。

学以致用

学会利用手表粗略确定南北方的方法，能服务于生活。

掌握罗盘的确定方位的方法，以备将来应用于生产、生活中。

学以致用

通过探究，让学生了解的在野外，可以通过太阳方位、北极星、树木年轮、太阳能板朝向、房屋朝向等方法来确定方向，并了解各种方法如何进行大致方向的确定。进一步了解人地

考一考：利用一张学校旗杆及影子的照片，让学生通过已知拍照时间来确定大致方向，或已知拍照方向来推断大致拍摄时间。

学生应用本课所学内容，分析问题、解决问题。

关系，提升自我的地理素养。

学以致用

【总结归纳】

无论是学习，还是生活，方向对我们而言均极为重要，让我们避免南辕北辙。

七.板书设计

一、地图上辨方向

1.指向标

2.经纬网

3.普通地图

二、罗盘判方向

1.手表

2.罗盘

三、恒星辨方向

1.太阳

2.北极星

八、教学反思

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