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《极坐标系》 授课教师：王成飞 授课班级：高二6班教学目标（一）创设情境、导入新课 请在观察中思考：“从这里向东走500米就到了”，他是从哪些方面确定咱鹤华中学位置的？ （二）初步探索，直观感
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1.2.2 极坐标系与直角坐标的关系教案2
未知
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关键词：1.2.2 极坐标系与直…教案2
正文
《极坐标系》
授课教师：王成飞 授课班级：高二6班
教学目标
（一）创设情境、导入新课
请在观察中思考：“从这里向东走500米就到了”，他是从哪些方面确定咱鹤华中学位置的？
（二）初步探索，直观感知
自主完成课本上第9页的“思考”中方位的判断？
结合上题，回忆直角坐标系的建立，总结和思考极坐标系如何建立？
（三）循序渐进，延伸拓展
1．极坐标系的建立
2.
思考：
如何在极坐标系内表示出一点的极坐标？
1
3．例题讲解
4．拓展探究、提高创新
思考：极坐标与直角坐标在刻画点的位置时有何区别？
1).在直角坐标系下：
2).极坐标系下：
小结：
5、探究新知
极坐标与直角坐标的互化关系式: 设点M的直角坐标是 (x, y)，极坐标是 (ρ,θ)
6、例题分析：
例3将点M 的极坐标化成直角坐标.
2
练习：1、已知下列点的极坐标，求它们的直角坐标
例4、将点M 的直角坐标化成极坐标.
练习：2、已知点的直角坐标, 求它们的极坐标.
（四）课堂小结及作业布置
作业布置：课本第12页
1，3，4,
5
3
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